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A física como disciplina escolar: investigando sua dimensão cultural (2014)

  • Authors:
  • Autor USP: SOUSA, PAULA FERNANDA FERREIRA DE - ENSINO CIÊNCIAS
  • Unidade: ENSINO CIÊNCIAS
  • Subjects: CULTURA ESCOLAR; FÍSICA (ESTUDO E ENSINO); HIBRIDISMO (CULTURA)
  • Language: Português
  • Abstract: O presente trabalho visa investigar em que medida a Física, reconhecida por seu caráter paradigmático e, portanto, com leis bem definidas, está sujeita aos elementos culturais da escola. Dessa forma, pretendeu-se investigar a existência (ou não) de um conhecimento físico "naturalizado" e universal, para além das características de diferentes culturas nacionais. Dentro de um quadro teórico que reconhece a articulação entre os vários aspectos da complexa realidade escolar, as referências de investigação contemplaram, também, âmbitos mais gerais nos quais a disciplina escolar está inserida. Esses âmbitos foram representados pelas políticas educacionais, pelos currículos, pelas propostas pedagógicas da escola, pelo perfil da comunidade escolar e pelos materiais didáticos. Para isso, optou-se por um estudo de caso de uma escola bicultural brasileira e espanhola, e elaboraram-se três procedimentos de investigação: o primeiro, documental, teve foco na análise dos objetivos da escola em conjunto com as legislações brasileira e espanhola. O segundo, com foco nas relações da cultura escolar, centrado nos protagonistas (alunos e professora), com vivência em contextos escolares de países diferentes. Por último, o terceiro, com foco na análise da abordagem do conhecimento escolar de Física, através de sua organização curricular e dos materiais didáticos utilizados, representados por livros brasileiros e espanhóis. Do conjunto dos resultados obtidos, foi possível verificar que a Física, como disciplina escolar, está sujeita aos elementos culturais da escola, permitindo-se identificar aspectos que contribuem para sua "desnaturalização". Mais do que isso, foi possível reconhecer na escola estudada o surgimento de uma cultura híbrida, através de um processo não livre de tensões e movido, aparentemente, por objetivos educacionais distintos. (CONTINUA)(CONTINUAÇÃO) De acordo com o estudo realizado, o produto híbrido desse processo parece ser constituído por uma cultura escolar que integra elementos complementares, sem predomínio de um ou de outro contexto cultural, e com potencial, aparentemente, para promover uma formação mais rica, devido a maior diversificação.
  • Imprenta:
  • Data da defesa: 25.04.2014
  • Acesso à fonte
    How to cite
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    • ABNT

      SOUSA, Paula Fernanda Ferreira de; KAWAMURA, Maria Regina Dubeux. A física como disciplina escolar: investigando sua dimensão cultural. 2014.Universidade de São Paulo, São Paulo, 2014. Disponível em: < http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81131/tde-03122014-113420/pt-br.php >.
    • APA

      Sousa, P. F. F. de, & Kawamura, M. R. D. (2014). A física como disciplina escolar: investigando sua dimensão cultural. Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81131/tde-03122014-113420/pt-br.php
    • NLM

      Sousa PFF de, Kawamura MRD. A física como disciplina escolar: investigando sua dimensão cultural [Internet]. 2014 ;Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81131/tde-03122014-113420/pt-br.php
    • Vancouver

      Sousa PFF de, Kawamura MRD. A física como disciplina escolar: investigando sua dimensão cultural [Internet]. 2014 ;Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81131/tde-03122014-113420/pt-br.php

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