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Controle instrucional do autoclítico em tarefas de formação de classes de equivalência e em sequências intraverbais (2013)

  • Authors:
  • USP affiliated authors: GARCIA, MARCOS ROBERTO - IP
  • Unidades: IP
  • Sigla do Departamento: PSE
  • Subjects: EQUIVALÊNCIA DE ESTÍMULOS; COMUNICAÇÃO VERBAL
  • Keywords: Autoclítico; Controle Instrucional; Intraverbal; Autoclitic; Instructional Control; Intraverbal
  • Language: Português
  • Abstract: Os objetivos do presente estudo foram: 1) verificar se a formação de classes de estímulos equivalentes adquire controle instrucional sobre uma resposta não verbal do ouvinte (comportamento de se coçar); 2) verificar se após a formação de equivalência emergem sequências intraverbais entre os estímulos das classes; 3) comparar o controle instrucional sobre o ouvinte via equivalência e via sequências intraverbais e, por fim, 4) identificar se a manipulação do autoclítico tom de voz em um dos estímulos da classe altera o comportamento não verbal do ouvinte em ambas as condições (equivalência de estímulos e sequências intraverbais). Nove crianças, com idades variando de oito e dez anos, foram participantes. Cada criança passou por fases e passos específicos em duas Etapas Experimentais (Etapa I e Etapa II). A Etapa I envolveu pré-treinos com estímulos familiares aos participantes e treinos e testes de equivalência com os estímulos experimentais. O estímulo oral - DESESPERADAMENTE - era apresentado ora com alteração no tom de voz ora sem, de acordo com a Fase. A variável dependente foi o comportamento de se coçar. Antes dos treinos e testes de equivalência todas as crianças eram filmadas, tanto para medir a variável dependente em condição de linha de base, como para verificar que sequências intraverbais dos estímulos envolvidos nos treinos e testes. Após os treinos e testes de equivalência, os participantes passavam novamente pelas condições de filmagem do comportamento de se coçar e da montagem das sequências intraverbais. Na Etapa II os mesmos participantes assistiram a vídeos que apresentavam uma frase e depois uma estória com os mesmos estímulos (A1, B1 e C1). Antes e depois de ouvir a frase e a estória, os participantes eram novamente filmados Os resultados da Etapa I revelaram que os participantes se coçaram durante as tarefas de Matching-To-Sample (MTS), mais precisamente nas tarefas do Treino AC(desesperadamente/coçar), revelando que o estímulo do Conjunto A exerceu controle sobre o comportamento de se coçar, independentemente do tom de voz do estímulo oral A1. O tom de voz não foi uma variável alteradora de função dos estímulos durante as tarefas de MTS, não tendo exercido a função autoclítica. Os treinos e testes de equivalência também não exerceram efeito instrucional sobre o comportamento de se coçar bem como sobre o sequenciar estímulos de modo intraverbal. Já os resultados da Etapa II revelaram que todos os participantes emitiram o comportamento de se coçar após ouvirem a frase e a estória que continham os mesmos estímulos da etapa anterior, só que no formato de sequência intraverbal com os estímulos relacionados por conectivos, pronomes e artigos; por autoclíticos. Tal diferença nos resultados entre as duas etapas pode estar no encadeamento e interligação explícita existente na frase e na estória em comparação com o existente nas tarefas de equivalência
  • Imprenta:
  • Data da defesa: 25.09.2013
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    How to cite
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    • ABNT

      GARCIA, Marcos Roberto; HÜBNER, Maria Martha Costa. Controle instrucional do autoclítico em tarefas de formação de classes de equivalência e em sequências intraverbais. 2013.Universidade de São Paulo, São Paulo, 2013. Disponível em: < http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/47/47132/tde-07012014-112909/pt-br.php >.
    • APA

      Garcia, M. R., & Hübner, M. M. C. (2013). Controle instrucional do autoclítico em tarefas de formação de classes de equivalência e em sequências intraverbais. Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/47/47132/tde-07012014-112909/pt-br.php
    • NLM

      Garcia MR, Hübner MMC. Controle instrucional do autoclítico em tarefas de formação de classes de equivalência e em sequências intraverbais [Internet]. 2013 ;Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/47/47132/tde-07012014-112909/pt-br.php
    • Vancouver

      Garcia MR, Hübner MMC. Controle instrucional do autoclítico em tarefas de formação de classes de equivalência e em sequências intraverbais [Internet]. 2013 ;Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/47/47132/tde-07012014-112909/pt-br.php

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