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Protocolo: um gênero discursivo na pedagogia de leitura e escrita do teatro (2013)

  • Authors:
  • Autor USP: BOY, TÂNIA CRISTINA DOS SANTOS - ECA
  • Unidade: ECA
  • Sigla do Departamento: CAC
  • Subjects: TEATRO (ESTUDO E ENSINO); TEATRO E EDUCAÇÃO; TEATRO DIDÁTICO; JOGOS TEATRAIS
  • Keywords: Avaliação; Evaluation; Gênero Discursivo; Peça Didática; Pedagogia do Teatro; Theater Games; Theater Pedagogy
  • Language: Português
  • Abstract: A presente pesquisa estuda a criação de uma pedagogia de leitura e escrita no teatro através da utilização da metodologia de ensino-aprendizagem com o uso do instrumento de avaliação protocolo que pertence ao gênero discursivo e é proposto pela pesquisadora Ingrid Koudela. O corpus da pesquisa participativa é composto por fragmentos dos protocolos produzidos pelos alunos de Koudela em três encenações do curso de Teatro da Universidade de Sorocaba que a pesquisadora acompanhou, e do curso da Pós- Graduação da Escola de Comunicações e Artes da Universidade de São Paulo. O trabalho realiza um estudo sobre a escrita de Bertolt Brecht em seus diários, destacando momentos da vida familiar, do trabalho, de suas posições políticas e do seu processo criativo que são relacionados ao protocolo. Mostra o percurso do protocolo no Brasil na proposta de Koudela. Estabelece as relações feitas por Koudela entre o Jogo Teatral, a Fisicalização e a Avaliação do Sistema de Viola Spolin e ainda do Modelo de Ação brechtiano na escrita do protocolo. Realiza uma retrospectiva histórica das contribuições do protocolo em encenações, oficinas, cursos, palestras, entre outros. Com Vygotsky compreende a colaboração da fala aliada a experiência prática. Com o pensar de Bakhtin define o protocolo como gênero discursivo e desvela a contribuição da esfera artística do teatro, do dialogismo e da polifonia em sua escrita. Conectado a Michael Foucault compreende a Escrita de Si na ligação do protocolo com os hupomnêmata e a carta. Finalmente, demonstra a criação da pedagogia de leitura e escrita no teatro através da utilização da metodologia de ensino-aprendizagem com o uso do instrumento de avaliação protocolo que é compreendido como um gênero discursivo
  • Imprenta:
  • Data da defesa: 17.04.2013
  • Acesso à fonte
    How to cite
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    • ABNT

      BOY, Tânia Cristina dos Santos; KOUDELA, Ingrid Dormien. Protocolo: um gênero discursivo na pedagogia de leitura e escrita do teatro. 2013.Universidade de São Paulo, São Paulo, 2013. Disponível em: < http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/27/27155/tde-23082013-104822/ >.
    • APA

      Boy, T. C. dos S., & Koudela, I. D. (2013). Protocolo: um gênero discursivo na pedagogia de leitura e escrita do teatro. Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/27/27155/tde-23082013-104822/
    • NLM

      Boy TC dos S, Koudela ID. Protocolo: um gênero discursivo na pedagogia de leitura e escrita do teatro [Internet]. 2013 ;Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/27/27155/tde-23082013-104822/
    • Vancouver

      Boy TC dos S, Koudela ID. Protocolo: um gênero discursivo na pedagogia de leitura e escrita do teatro [Internet]. 2013 ;Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/27/27155/tde-23082013-104822/

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