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Ensino de cálculo diferencial e integral: das técnicas ao humans-with-media (2013)

  • Authors:
  • Autor USP: VIEIRA, ALDO FREITAS - FE
  • Unidade: FE
  • Sigla do Departamento: EDM
  • Subjects: EPISTEMOLOGIA; ENSINO SUPERIOR; MÉTODOS DE ENSINO; CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL (ENSINO)
  • Keywords: Classroom Education; Computer Science; Distance Learning; Ensino à Distância; Ensino de Cálculo; Ensino Presencial; Epistemologia; Epistemology; Faculty Training; Formação de Professores; Humans-with-media; Humans-with-media; Information Technology; Intelligence Technologies; Livro Didático; Meanings; Methodology; Metodologia; Professor Education; Significados; Teaching Calculus; Technique; Técnica; Tecnologia da Informação e Informática; Tecnologias da Inteligência; Textbook
  • Language: Português
  • Abstract: As dificuldades epistemológicas e metodológicas do ensino de Cálculo Diferencial e Integral em cursos do ensino superior presenciais, a rápida evolução tecnológica (tanto em hardwares como em softwares) e o avanço aparentemente irreversível do ensino a distância, constituíram uma grande motivação para este trabalho. Analisando as dificuldades na construção de significados no estudo do Cálculo como em Barufi (1999), sua natureza epistemológica em Rezende (2003), e metodologias usadas na Educação à Distância, apresentam-se as idéias da natureza artificial de Simon (1981), as tecnologias da inteligência de Lévy (1993), as mediações sobre a técnica de Ortega y Gasset (1963), culminando no conceito do coletivo humans-with-media, como em Borba e Villarreal (2005). Pretende-se alargar os passos, verificando-se os limites e possibilidades do uso de novas Tecnologias da Informação (TI´s) no ensino do Cálculo Diferencial e Integral, aplicáveis tanto no ensino Presencial como na Educação à Distância, no coletivo humans-with-media. A expectativa é a de que uma nova fase da técnica tem início, uma fase em que a separação homem/técnica é impossível. Não se trata mais da técnica e o humano, ou o humano e a técnica, mas do humano midiático. Tanto um (o humano) quanto o outro (a técnica) são atores no processo de construção do conhecimento. Sendo assim, não é mais possível abrir mão do uso das tecnologias informáticas no estudo do Cálculo Diferencial e Integral. Faz-se necessária acompreensão de sua importância na construção dos significados 9 num curso de Cálculo para o coletivo humans-with-media, e também trabalhálas, as tecnologias, como recurso potencial na mediação das dificuldades de natureza epistemológica existentes nos eixos sistematização/construção, variabilidade/permanência, global/local, discreto/contínuo, finito/infinito e construção/significação
  • Imprenta:
  • Data da defesa: 04.04.2013
  • Acesso à fonte
    How to cite
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    • ABNT

      VIEIRA, Aldo Freitas; MACHADO, Nilson Jose. Ensino de cálculo diferencial e integral: das técnicas ao humans-with-media. 2013.Universidade de São Paulo, São Paulo, 2013. Disponível em: < http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-06062013-102222/ >.
    • APA

      Vieira, A. F., & Machado, N. J. (2013). Ensino de cálculo diferencial e integral: das técnicas ao humans-with-media. Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-06062013-102222/
    • NLM

      Vieira AF, Machado NJ. Ensino de cálculo diferencial e integral: das técnicas ao humans-with-media [Internet]. 2013 ;Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-06062013-102222/
    • Vancouver

      Vieira AF, Machado NJ. Ensino de cálculo diferencial e integral: das técnicas ao humans-with-media [Internet]. 2013 ;Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-06062013-102222/

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