Ensino de cálculo diferencial e integral: das técnicas ao humans-with-media (2013)
- Authors:
- Autor USP: VIEIRA, ALDO FREITAS - FE
- Unidade: FE
- Sigla do Departamento: EDM
- Subjects: EPISTEMOLOGIA; ENSINO SUPERIOR; MÉTODOS DE ENSINO; CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL (ENSINO)
- Keywords: Classroom Education; Computer Science; Distance Learning; Ensino à Distância; Ensino de Cálculo; Ensino Presencial; Epistemologia; Epistemology; Faculty Training; Formação de Professores; Humans-with-media; Humans-with-media; Information Technology; Intelligence Technologies; Livro Didático; Meanings; Methodology; Metodologia; Professor Education; Significados; Teaching Calculus; Technique; Técnica; Tecnologia da Informação e Informática; Tecnologias da Inteligência; Textbook
- Language: Português
- Abstract: As dificuldades epistemológicas e metodológicas do ensino de Cálculo Diferencial e Integral em cursos do ensino superior presenciais, a rápida evolução tecnológica (tanto em hardwares como em softwares) e o avanço aparentemente irreversível do ensino a distância, constituíram uma grande motivação para este trabalho. Analisando as dificuldades na construção de significados no estudo do Cálculo como em Barufi (1999), sua natureza epistemológica em Rezende (2003), e metodologias usadas na Educação à Distância, apresentam-se as idéias da natureza artificial de Simon (1981), as tecnologias da inteligência de Lévy (1993), as mediações sobre a técnica de Ortega y Gasset (1963), culminando no conceito do coletivo humans-with-media, como em Borba e Villarreal (2005). Pretende-se alargar os passos, verificando-se os limites e possibilidades do uso de novas Tecnologias da Informação (TI´s) no ensino do Cálculo Diferencial e Integral, aplicáveis tanto no ensino Presencial como na Educação à Distância, no coletivo humans-with-media. A expectativa é a de que uma nova fase da técnica tem início, uma fase em que a separação homem/técnica é impossível. Não se trata mais da técnica e o humano, ou o humano e a técnica, mas do humano midiático. Tanto um (o humano) quanto o outro (a técnica) são atores no processo de construção do conhecimento. Sendo assim, não é mais possível abrir mão do uso das tecnologias informáticas no estudo do Cálculo Diferencial e Integral. Faz-se necessária acompreensão de sua importância na construção dos significados 9 num curso de Cálculo para o coletivo humans-with-media, e também trabalhálas, as tecnologias, como recurso potencial na mediação das dificuldades de natureza epistemológica existentes nos eixos sistematização/construção, variabilidade/permanência, global/local, discreto/contínuo, finito/infinito e construção/significação
- Imprenta:
- Data da defesa: 04.04.2013
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ABNT
VIEIRA, Aldo Freitas. Ensino de cálculo diferencial e integral: das técnicas ao humans-with-media. 2013. Tese (Doutorado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2013. Disponível em: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-06062013-102222/. Acesso em: 04 ago. 2025. -
APA
Vieira, A. F. (2013). Ensino de cálculo diferencial e integral: das técnicas ao humans-with-media (Tese (Doutorado). Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-06062013-102222/ -
NLM
Vieira AF. Ensino de cálculo diferencial e integral: das técnicas ao humans-with-media [Internet]. 2013 ;[citado 2025 ago. 04 ] Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-06062013-102222/ -
Vancouver
Vieira AF. Ensino de cálculo diferencial e integral: das técnicas ao humans-with-media [Internet]. 2013 ;[citado 2025 ago. 04 ] Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-06062013-102222/
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