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Gestão eficiente em sala de aula: seis estudos em ciências sociais aplicadas (2012)

  • Authors:
  • Autor USP: HAZOFF JUNIOR, WALDEMAR - FEA
  • Unidade: FEA
  • Sigla do Departamento: EAD
  • Subjects: COMPETÊNCIA PROFISSIONAL; ENSINO; RENDIMENTO ESCOLAR
  • Keywords: Gestão de instituições de ensino superior; Management of higher education centres; Professional competence; School performance; Teaching
  • Language: Português
  • Abstract: Tem aumentado nas Instituições de Ensino Superior (IES) o desalinhamento de expectativas entre coordenadores, educadores e educandos: em face da escassez de recursos, os professores tentam cumprir o programa da disciplina e os estudantes priorizam sua simples aprovação (nota e frequência). Na sala de aula é baixa a utilidade percebida (teoria x aplicação), o que afasta os estudantes e desanima os professores. Na tentativa de gerenciar tais conflitos e atender as exigências curriculares, coordenadores têm adotado ações que consumam menos recursos e produzam mais resultados. Com o intuito de apoiar coordenadores, professores e estudantes, buscaram-se evidências quantitativas e indícios qualitativos de que a gestão eficiente dos recursos disponíveis em sala de aula pode produzir com o uso dos mesmos recursos, resultados superiores de assimilação e envolvimento (carga ao professor que conduz a disciplina atendendo os alunos). Revisou-se nesta pesquisa a literatura sobre os seguintes conceitos: gestão de IES (TACHIZAWA, 2009); disciplinas e interdisciplinaridade na educação superior (MORIN, 1997; MACHADO, 2009); métodos e estratégias de ensino-aprendizagem (FREIRE, 2005; KOLB, 1990; SENGE et al., 2005; NONAKA e TACKEUCHI, 2008; SAUAIA, 2010). Foram conduzidos de 2004 a 2011 seis estudos experimentais em quatro IES privadas da cidade de São Paulo que oferecem cursos de graduação em Administração e Contabilidade. Ao se fazer uso de estratégias vivenciais de ensino-aprendizagemCentradas no Participante (ACP), os resultados evidenciaram desempenho superior na assimilação de conteúdos programáticos e no envolvimento dos estudantes universitários, como relataram Piaget e Vigotsky com estudantes do ensino fundamental. Tais resultados convidam coordenadores e professores à reflexão, na seleção cuidadosa de artefatos educacionais, métodos e estratégias usados em sala de aula e ao equacionamento de três desafios: sensibilizar e treinar os professores que se interessem pelos métodos centrados no participante; revisar os critérios para seleção de professores, valorizando um novo perfil; estimular e capitalizar o interesse dos estudantes e seu envolvimento para sua melhor formação como indivíduos e cidadãos
  • Imprenta:
  • Data da defesa: 07.05.2012
  • Acesso à fonte
    How to cite
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    • ABNT

      HAZOFF JUNIOR, Waldemar; SAUAIA, Antonio Carlos Aidar. Gestão eficiente em sala de aula: seis estudos em ciências sociais aplicadas. 2012.Universidade de São Paulo, São Paulo, 2012. Disponível em: < http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/12/12139/tde-08082012-180540/ >.
    • APA

      Hazoff Junior, W., & Sauaia, A. C. A. (2012). Gestão eficiente em sala de aula: seis estudos em ciências sociais aplicadas. Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/12/12139/tde-08082012-180540/
    • NLM

      Hazoff Junior W, Sauaia ACA. Gestão eficiente em sala de aula: seis estudos em ciências sociais aplicadas [Internet]. 2012 ;Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/12/12139/tde-08082012-180540/
    • Vancouver

      Hazoff Junior W, Sauaia ACA. Gestão eficiente em sala de aula: seis estudos em ciências sociais aplicadas [Internet]. 2012 ;Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/12/12139/tde-08082012-180540/

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