Memóriqa de trabalho, compreensão de leitura e aritmética em crianças respiratórias orais (2012)
- Autores:
- Autor USP: KUROISHI, RITA CRISTINA SADAKO - FMRP
- Unidade: FMRP
- Sigla do Departamento: ROO
- Assuntos: RESPIRADOR BUCAL; CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA; APRENDIZAGEM; COMPREENSÃO DA LEITURA
- Idioma: Português
- Resumo: O padrão compensatório de Respiração Oral decorrente da obstrução das vias aéreas superiores pode desencadear uma série de alterações ao organismo das crianças, e consequentemente prejudicar habilidades cognitivas, necessárias para o rendimento escolar satisfatório. O objetivo do presente trabalho foi estudar o desempenho de crianças diagnosticadas como respiradores orais em tarefas de memória de trabalho fonológica, de compreensão de leitura e de resolução aritmética e investigar a inter-relação entre a memória de trabalho fonológica e compreensão de leitura e aritmética. Método: Participaram 54 escolares de ambos os sexos, entre 7 e 10 anos de idade, divididos em dois grupos de acordo com o diagnóstico da avaliação otorrinolaringológica: Grupo Controle, denominado de G1 (n=13), composto por crianças respiradoras nasais e G2 (n = 41), composto por crianças portadoras de respiração oral. As crianças de ambos os grupos foram submetidas a uma audiometria tonal para excluir possíveis déficits auditivos, à avaliação otorrinolaringológica e à avaliação das habilidades de Memória de Trabalho Fonológica (MTF), de compreensão de leitura e desempenho em tarefa de aritmética Para a avaliação das habilidades comitivas foram utilizados os seguintes testes: Prova de Repetição de Palavras Sem Significado e Subteste 5, Memória Sequencial Auditiva, do Teste Illinois de Habilidades Psicolinguísticas (ITPA) para a avaliação da MTF, Teste de Competência da Leitura de Sentenças (TCLS 1.1 ) e subteste de aritmética do Teste de Desempenho Escolar (TDE). Para inferência estatística, utilizou-se os testes Mann-Witney, Manova com medidas repetidas, teste de correlação de Spearman com nível de significância p ‘< OU =’ 0,05. Resultados: G1 obteve valores de pontuação estatisticamente maiores no teste de compreensão de sentenças e de resolução aritmética em relaçãoao G2. Quanto à MTF, os grupos se diferiram somente na prova de repetição de palavras sem significado. Observou-se correlação positiva da MTF (Repetição de palavras sem significado) com a compreensão de leitura e com a aritmética, e a repetição de dígitos esteve correlacionada positivamente somente com a aritmética. Conclusões: Ser respirador oral é uma condição de risco para o bom desempenho escolar em crianças. Crianças respiradoras orais apresentaram desempenho inferior em testes de MTF, de compreensão de leitura e de aritmética em relação às crianças respiradoras nasais. A MTF apresenta forte relação com compreensão de leitura e aritmética
- Imprenta:
- Local: Ribeirão Preto
- Data de publicação: 2012
- Data da defesa: 29.02.2012
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ABNT
KUROISHI-CORRÊA, Rita Cristina Sadako. Memóriqa de trabalho, compreensão de leitura e aritmética em crianças respiratórias orais. 2012. Dissertação (Mestrado) – Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto, 2012. . Acesso em: 26 jun. 2024. -
APA
Kuroishi-Corrêa, R. C. S. (2012). Memóriqa de trabalho, compreensão de leitura e aritmética em crianças respiratórias orais (Dissertação (Mestrado). Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto. -
NLM
Kuroishi-Corrêa RCS. Memóriqa de trabalho, compreensão de leitura e aritmética em crianças respiratórias orais. 2012 ;[citado 2024 jun. 26 ] -
Vancouver
Kuroishi-Corrêa RCS. Memóriqa de trabalho, compreensão de leitura e aritmética em crianças respiratórias orais. 2012 ;[citado 2024 jun. 26 ]
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