Tese

Siga em frente: retorno metacognitivo! o papel do feedback no desenvolvimento dos processos metacognitivos (2008)

• Authors:
  • Nunes, Marina Muniz Rossa
  • Dietzch, Mary Julia Martins (Orientador)
• Autor USP: NUNES, MARINA MUNIZ ROSSA - FE
• Unidade: FE
• Sigla do Departamento: EDM
• Subjects: COGNIÇÃO; METACOGNIÇÃO; FEEDBACK; PSICOLOGIA COGNITIVA
• Language: Português
• Abstract: O presente trabalho tem origem na pesquisa "Novas Tecnologias Novas Formas de Aprender?" (NOTE NOFAp)¹, que produziu um software que permite identificar' processos cognitivos empregados por alunos no decorrer da resolução de problemas, e pretende incentiva o trabalho com metacognição em ambiente escolar. 0 objetivo da pesquisa é identificar a interferência dos feedbacks fornecidos aos alunos durante a resolução de problemas, no emprego das estratégias cognitivas. Pretende-se verificar 'se' e 'como' os feedbacks provocam alteraçõess que levam a utilização de estratégias de resolução mais eficientes e proporcionam um maior domínio dos processos metacognitivos. A tarefa selecionada para a coleta de informações à respeito da atividade cognitiva de alunos, é uma situação-problema interativa - uma simulação. Ela permiite o fomecimento de feedbacks - do tipo visual, textual e metacognitivo - durante o processo de resolução.Os dados foram coletados em duas etapas de trabalho: a primeira em sala de aula e a segunda em cinco sessões com duplas de alunos. Construiram-se cinco categorias de análise a posteriori, descritas como perfis cognitivos, para a resolução do problema. Esses perfis diferenciam-se entre SI em funyao da necessidade de feedback e do impacto que este tem sobre o curso das estratégias cognitivas, os resultados obtidos apontam que, se a situação-problema a ser enfrentada solicitar algo que incide na Zona de Desenvolvimento Proximo (Vygotski, 1997), os feedbacks apresentados durante a resolução do problema levam ao monitoramento da conduta cognitiva e promovem, quando necessario, um ajuste das estratégias utilizadas. Por outro lado, em situação em que a tarefa é muito distante do nivel de desenvolvimento real do aluno o feedback centrado na convicção genuína sobre as possibilidades de aprendizagem é o primeiro passo a ser dado na direção do desenvo1vimento cognitivo, os resultados desta pesquisa não permitem afirmar que o trabalho com feedbacks metacognitvos levem a um uso mais eficiente dos processos metacognitivos. No entanto verificou-se que é possivel promover um reconhecimento dessas estrategias como primeira etapa para um maior domínio dos processos metacognitivos. No entanto, essa ainda é uma questão em aberto que merece novos estudos para melhor esclarecê-Ia.
• Imprenta:
  • Publisher place: São Paulo
  • Date published: 2008
• Data da defesa: 30.06.2008

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How to cite

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• ABNT

  NUNES, Marina Muniz Rossa. Siga em frente: retorno metacognitivo! o papel do feedback no desenvolvimento dos processos metacognitivos. 2008. Tese (Doutorado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2008. . Acesso em: 24 abr. 2024.

• APA

  Nunes, M. M. R. (2008). Siga em frente: retorno metacognitivo! o papel do feedback no desenvolvimento dos processos metacognitivos (Tese (Doutorado). Universidade de São Paulo, São Paulo.

• NLM

  Nunes MMR. Siga em frente: retorno metacognitivo! o papel do feedback no desenvolvimento dos processos metacognitivos. 2008 ;[citado 2024 abr. 24 ]

• Vancouver

  Nunes MMR. Siga em frente: retorno metacognitivo! o papel do feedback no desenvolvimento dos processos metacognitivos. 2008 ;[citado 2024 abr. 24 ]

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