Tese

Tecendo saberes em um curso de formação continuada. Implicações desses saberes na prática pedagógia da educação infantil: o ethos da profissionalização docente (2009)

• Authors:
  • Azevedo, Ana Laura do Valle de Barros e
  • Nicolau, Marieta Lúcia Machado (Orientador)
• Autor USP: AZEVEDO, ANA LAURA DO VALLE DE BARROS E - FE
• Unidade: FE
• Sigla do Departamento: EDF
• Subjects: UNIVERSIDADE; EDUCAÇÃO INFANTIL; PEDAGOGIA; SABERES DO DOCENTE; EDUCAÇÃO PERMANENTE; CURRÍCULOS E PROGRAMAS
• Language: Português
• Abstract: A presente pesquisa consiste em um estudo sobre o Programa de Educação Continuada _ Formação Universitária PEC-USP, organizado pelas Universidades USP/UNESP/PUC-SP/SEE- São Paulo para atender a docentes efetivos da rede estadual paulista que atuavam como PEB I e que possuíam formação em nível médio (Habilitação Magistério). Tal programa (PEC), que conta como uso de tecnologia avançada em comunicação e informação, constitui um curso superior de licenciatura plena para professores de 1a a 4a séries do ensino fundamental e da educação infantil referenciada no Artigo 81 da LDB. A organização curricular do PEC pretende a ampliação e o aprofundamento dos conhecimentos sobre os conteúdos de ensino, bem como a construção de saberes e de competências necessários ao docente que atua na educação básica. Inicialmente, apresentamos um debate sobre o acesso à Universidade pública no país e as históricas condições de acesso das camadas economicamente desfavorecidas. Apresentamos algumas propostas governamentais e discutimos a proposta do PEC e sua estruturação a partir dos seguintes tópicos: em que contexto ele é proposto e quais são seus principais elementos constitutivos quanto ao desenvolvimento do aluno-professor, visando a uma educação qualitativa. Considerando o arcabouço teórico e prático propostos pelo curso, buscamos critérios para identifiar quais são as conteúdos e os saberes presentes na formação do aluno-professor que se fazem presecntes na sala de aula e que fortalecem o fazer cotidiano do educador. Em decorrência do grande número de alunos que cursaram o PEC e devido à natureza do trabalho, foram selecionadas duas professoras egressas de 2004.Optou-se por um estudo empírico de natureza qualitativa, realizado a partir da coleta de informações via observação direta da pesquisadora, em duas salas de aula, no segmento da educação infantil, de uma escola púlblica em município na região litorânea do interior do Estado de São Paulo. Tal observarção buscou ter caráter participante, segundo a qual as ações dos sujeitos pesquisados foram analisadas em um contexto, considerando-se histórico de vida, formação, contexto em que atuam, dimensoes institucionais, relacionais, a prMica pedagogica adotada em sala de aula e 0 contexto de formayao. Tendo em conta o histórico da educação infantil no Brasil, entre conquistas e contradições nesse âmbito, a prática pedagógica dos professores pesquisados nos levou a considerar que cursos propostos nos moldes do PEC se refletem de forma positiva no conhecimento dos alunos-professores, uma vez que tais cursos incidem na prática pedagógica dos docentes na medida em que consideram os alunos como ativos, dialogam com os conhecimentos prévios deles e respeitam o caráter lúdico do seu conhecimento. Alem disso, trazem uma concepção de currículo e de conhecimento reflexiva, a partir da percepção de um mundo globalizado, para cujo entendimento é preciso desenvolver nas crianças habilidades e saberes que as tornem aptas a lidarem nesse novo contexto de vida. Por fim, foi possivel observar também o quanto a escola continua sendo um organismo fechado, impondo-se enquanto instituição hierárquica que desconsidera a contribuição dos professores nas suas decisões, o que causa danos ao processo democrático em que a instituição escolar deveria se constituir, a fim de promover a autonomia docente.
• Imprenta:
  • Publisher place: São Paulo
  • Date published: 2009
• Data da defesa: 19.02.2009

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• ABNT

  AZEVEDO, Ana Laura do Valle de Barros e. Tecendo saberes em um curso de formação continuada. Implicações desses saberes na prática pedagógia da educação infantil: o ethos da profissionalização docente. 2009. Tese (Doutorado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2009. . Acesso em: 17 mar. 2026.

• APA

  Azevedo, A. L. do V. de B. e. (2009). Tecendo saberes em um curso de formação continuada. Implicações desses saberes na prática pedagógia da educação infantil: o ethos da profissionalização docente (Tese (Doutorado). Universidade de São Paulo, São Paulo.

• NLM

  Azevedo AL do V de B e. Tecendo saberes em um curso de formação continuada. Implicações desses saberes na prática pedagógia da educação infantil: o ethos da profissionalização docente. 2009 ;[citado 2026 mar. 17 ]

• Vancouver

  Azevedo AL do V de B e. Tecendo saberes em um curso de formação continuada. Implicações desses saberes na prática pedagógia da educação infantil: o ethos da profissionalização docente. 2009 ;[citado 2026 mar. 17 ]

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