A invenção do Emílio como conjectura: opção metodológica da escrita de Rousseau (2010)
- Author:
- USP affiliated author: BOTO, CARLOTA JOSEFINA MALTA CARDOZO DOS REIS - FE
- School: FE
- DOI: 10.1590/s1517-97022010000100002
- Subjects: EDUCAÇÃO; FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO; ILUMINISMO
- Language: Português
- Abstract: O presente trabalho tem por propósito refletir sobre o pensamento pedagógico de Rousseau. Para isso, a análise centra-se na leitura da obra Emílio ou da educação publicada em 1762. O texto procura cotejar a leitura do Emílio com a análise de comentadores, de modo a proceder à revisão bibliográfica sobre o tema. A hipótese aqui defendida é a de que Emílio não é apenas um livro sobre educação. Rousseau enfatiza, no texto, sua preocupação quanto ao estabelecimento da caracterização do “ser” da criança. Nesse sentido, ele queria procurar, na infância de maneira geral, vestígios do homem em estado de natureza. Ao fazer isso, estabelece uma periodização da vida e do aprendizado. Denunciando o descaso de sua época relativamente à figura da criança, crítico do modelo educacional veiculado pelos colégios religiosos de seu tempo, Rousseau descreve a condição da criança, ao mesmo tempo em que inventa um menino imaginário, que deveria ser educado de acordo com os critérios da natureza. A educação do menino Emílio pode ser compreendida como um libelo contra o severo tratamento oferecido às crianças de verdade — tanto nas famílias quanto nos colégios. Segundo o filósofo, não se era capaz de “ver” a criança. Sendo assim, a escrita Emílio não tem a finalidade de estabelecer prescrições pedagógicas, pois Rousseau cria o menino apartado da sociedade. O objetivo ali era outro: o autor pretendia identificar na criança sua essência. A figura do Emílio era, assim, um método para operar o pensamento.
- Imprenta:
- Place of publication: São Paulo, SP
- Date published: 2010
- Source:
- Título do periódico: Educação e Pesquisa
- ISSN: 1517-9702
- Volume/Número/Paginação/Ano: v. 36, n. 1, p. 207-225, jan./abr. 2010
- Este periódico é de acesso aberto
- Este artigo é de acesso aberto
- URL de acesso aberto
- Cor do Acesso Aberto: gold
- Licença: cc-by-nc
-
ABNT
BOTO, Carlota. A invenção do Emílio como conjectura: opção metodológica da escrita de Rousseau. Educação e Pesquisa, v. 36, n. ja/abr. 2010, p. 207-225, 2010Tradução . . Disponível em: https://www.scielo.br/j/ep/a/kCqX6BjZT5DHJcqMyN7mCrN/?lang=pt. Acesso em: 19 ago. 2022. -
APA
Boto, C. (2010). A invenção do Emílio como conjectura: opção metodológica da escrita de Rousseau. Educação e Pesquisa, 36( ja/abr. 2010), 207-225. doi:10.1590/s1517-97022010000100002 -
NLM
Boto C. A invenção do Emílio como conjectura: opção metodológica da escrita de Rousseau [Internet]. Educação e Pesquisa. 2010 ; 36( ja/abr. 2010): 207-225.[citado 2022 ago. 19 ] Available from: https://www.scielo.br/j/ep/a/kCqX6BjZT5DHJcqMyN7mCrN/?lang=pt -
Vancouver
Boto C. A invenção do Emílio como conjectura: opção metodológica da escrita de Rousseau [Internet]. Educação e Pesquisa. 2010 ; 36( ja/abr. 2010): 207-225.[citado 2022 ago. 19 ] Available from: https://www.scielo.br/j/ep/a/kCqX6BjZT5DHJcqMyN7mCrN/?lang=pt - Na revolução francesa, os princípios democráticos da escola pública laica e gratuita: o relatório de Condorcet
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Informações sobre o DOI: 10.1590/s1517-97022010000100002 (Fonte: oaDOI API)
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