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Corpo e movimento na educação infantil: concepções e saberes docentes que permeiam as práticas cotidianas (2010)

  • Authors:
  • Autor USP: OLIVEIRA, NARA REJANE CRUZ DE - FE
  • Unidade: FE
  • Sigla do Departamento: EDM
  • Subjects: EDUCAÇÃO INFANTIL; CORPO HUMANO; PRÁTICA DE ENSINO
  • Language: Português
  • Abstract: As preocupações com o corpo e movimento não são recentes na Educação Infantil. Recomendações sobre a educação corporal são reconhecidas desde as primeiras sistematizações pedagógicas, especialmente a partir da Idade Moderna. No Brasil, tais preocupações aparecem especialmente a partir do século XIX. Nos últimos quinze anos, pesquisas sobre Educação Infantil no Brasil apresentaram avanços em relação à temática. Entretanto, no cotidiano das instituições é perceptível que professores possuem dificuldades consideráveis em pensar o movimento em sua totalidade. Nessa perspectiva, o objetivo dessa pesquisa foi investigar qual a concepção de corpo e movimento que norteia as práticas pedagógicas dos professores de Educação Infantil, bem como a relação estabelecida entre tais práticas e suas vivências/experiências corporais anteriores. A metodologia, de abordagem qualitativa, privilegiou o trabalho campo por meio de entrevistas semi-estruturadas, realizadas com professores de Educação Infantil nas cidades de São Paulo/SP e Jundiaí/SP. A análise dos dados, referenciado na perspectiva teórico-metodológica da Rede de Significações, foi realizada a partir das categorias: concepção de corpo e movimento dos professores, concepção de práticas cotidianas de movimento na Educação Infantil, os espaços físicos e seus usos. Os dados analisados indicam que, os professores atuantes nas instituições de Educação Infantil investigadas, em sua maioria, reconhecem a importância do movimento e em certamedida, procuram desenvolver práticas pedagógicas que o contemplem, apesar de certas dificuldades, como: falta de um entendimento mais amplo sobre o movimento e a reprodução de práticas corporais relacionadas aos saberes oriundos da dimensão pessoal, a partir de suas próprias experiências corporais na infância. Essa constatação aponta para a necessidade de uma formação profissional que garanta subsídios para que os professores possam de fato refletir e construir suas práticas cotidianas fundamentadas em um olhar crítico sobre a criança e sua corporeidade, na perspectiva da totalidade
  • Imprenta:
  • Data da defesa: 01.04.2010
  • Acesso à fonte
    How to cite
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    • ABNT

      OLIVEIRA, Nara Rejane Cruz de; OLIVEIRA, Zilma de Moraes Ramos de. Corpo e movimento na educação infantil: concepções e saberes docentes que permeiam as práticas cotidianas. 2010.Universidade de São Paulo, São Paulo, 2010. Disponível em: < http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-30072010-142823/ >.
    • APA

      Oliveira, N. R. C. de, & Oliveira, Z. de M. R. de. (2010). Corpo e movimento na educação infantil: concepções e saberes docentes que permeiam as práticas cotidianas. Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-30072010-142823/
    • NLM

      Oliveira NRC de, Oliveira Z de MR de. Corpo e movimento na educação infantil: concepções e saberes docentes que permeiam as práticas cotidianas [Internet]. 2010 ;Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-30072010-142823/
    • Vancouver

      Oliveira NRC de, Oliveira Z de MR de. Corpo e movimento na educação infantil: concepções e saberes docentes que permeiam as práticas cotidianas [Internet]. 2010 ;Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-30072010-142823/

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