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Rousseau nos cursos de formação de professores: conhecimento ou distorção (2008)

  • Authors:
  • Autor USP: NACARATO, PRISCILA GRIGOLETTO - FE
  • Unidade: FE
  • Sigla do Departamento: EDF
  • Subjects: HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO; FORMAÇÃO DE PROFESSORES; LIVRO DIDÁTICO; FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO
  • Language: Português
  • Abstract: A presente tese trata da formação do professor normalista no Brasil e o lugar ocupado pelo escritor Jean-Jacques Rousseau nessa formação. A análise dessa questão foi delimitada aos cursos de formação de professores no Estado de São Paulo, entre os anos de 1946 e 1996. O primeiro capítulo da tese discute os currículos desses cursos de formação, tendo como ponto principal a disciplina História da Educação e os conteúdos explícitos nos programas curriculares. Esse estudo é realizado por meio de análise de documentos oficiais e pela legislação específica. O segundo capítulo trata do papel desempenhado pelo livro didático na disciplina História da Educação. Nesse tópico, faz-se uma leitura crítica dos referidos livros, de autores nacionais e estrangeiros, tendo em vista uma comparação dos temas por eles desenvolvidos e a atenção dedicada ao estudo de Rousseau, bem como a forma como ele é apresentado aos alunos em cada obra didática. No terceiro capítulo, examina-se a presença de Rousseau na memória de egressos dos cursos de formação de professores. Várias entrevistas, gravadas e transcritas, sobre a vivência escolar dos depoentes são analisadas, tendo em vista a complementação da análise realizada nos capítulos anteriores. Essa parte do trabalho dá voz a pessoas que têm uma contribuição importante a oferecer na questão relativa às atividades desenvolvidas na sala de aula que vivenciaram e no aspecto relativo ao estudo de Rousseau. No último capítulo, são apresentadas as idéiaspedagógicas de Rousseau e as diferentes interpretações reducionistas de sua obra e a conseqüência disso na formação da consciência histórica dos futuros professores, tendo como base a teoria de Hüsen. Nas considerações finais, salienta-se a importância do estudo das idéias pedagógicas de Jean-Jacques Rousseau nos cursos de formação de professores e percebe-se que esse estudo tem sido realizado de ) forma ineficiente e inadequada, perdendo-se a oportunidade de conhecer com profundidade um ideário importante para a formação do futuro professor e de sua consciência histórica.
  • Imprenta:
  • Data da defesa: 19.09.2008
  • Acesso à fonte
    How to cite
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    • ABNT

      NACARATO, Priscila Grigoletto; FRANCISCO, Maria de Fatima Simoes. Rousseau nos cursos de formação de professores: conhecimento ou distorção. 2008.Universidade de São Paulo, São Paulo, 2008. Disponível em: < http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-10122009-131221/ >.
    • APA

      Nacarato, P. G., & Francisco, M. de F. S. (2008). Rousseau nos cursos de formação de professores: conhecimento ou distorção. Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-10122009-131221/
    • NLM

      Nacarato PG, Francisco M de FS. Rousseau nos cursos de formação de professores: conhecimento ou distorção [Internet]. 2008 ;Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-10122009-131221/
    • Vancouver

      Nacarato PG, Francisco M de FS. Rousseau nos cursos de formação de professores: conhecimento ou distorção [Internet]. 2008 ;Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-10122009-131221/

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