Tese

Uma caracterização do diálogo significativo na sala de aula (2008)

• Authors:
  • Gircoreano, José Paulo
  • Pacca, Jesuina Lopes de Almeida (Orientador)
• Autor USP: GIRCOREANO, JOSÉ PAULO - FE
• Unidade: FE
• Sigla do Departamento: EDM
• Subjects: FÍSICA (ESTUDO E ENSINO); SALA DE AULA; ENSINO E APRENDIZAGEM; FORMAÇÃO DE PROFESSORES; CONSTRUTIVISMO (EDUCAÇÃO)
• Language: Português
• Abstract: Este trabalho está inserido num contexto de ensino-aprendizagem onde sobressaem de início a falta de interesse, falta de participação e de motivação, a indisciplina e, principalmente, a aprendizagem insuficiente por parte dos alunos. Participando de um projeto de formação contínua de proposta construtivista há cerca de seis anos, pudemos acompanhar a evolução das professoras participantes e suas dificuldades na sala de aula. A partir da observação sistemática e dos relatos de aula de um grupo de professoras bem como de entrevistas semi-estruturadas feitas com alguns alunos, elaboramos um instrumento de análise que nos permitiu identificar posturas, ações e reações desses protagonistas na sua interação na sala de aula, revelando situações em que se estabelece, mantém-se e quebra-se o diálogo significativo entre o docente e os educandos. Adotamos uma perspectiva de análise construtivista, fundamentada nas idéias de Vygotsky sobre o desenvolvimento e a construção sócio-histórica do saber e de Paulo Freire sobre a construção e constituição do saber e do trabalho docente. Assim, identificamos, em diferentes momentos na construção desse diálogo/nãodiálogo, dimensões do trabalho docente: a conduta do professor frente ao seu trabalho, a conduta do professor frente ao aluno, avaliação do ensino e fatores externos intervenientes. Nossas conclusões apontam para uma instabilidade no estabelecimento e manutenção do diálogo por parte das professoras, ligadas em parte adificuldades relativas ao conhecimento específico da Física e ao fato de estarem num processo de reconstrução da sua prática didática e de sua identidade como professor que planeja levando em conta as idéias prévias dos estudantes e que está preocupado com a aprendizagem efetiva. A própria expectativa do estudante quanto à ação do professor e os fatores sociais e organizacionais a que os protagonistas do processo de ) ensino-aprendizagem estão sujeitos contribuem de forma decisiva para a manutenção ou a quebra da dialogicidade na sala de aula.
• Imprenta:
  • Publisher place: São Paulo
  • Date published: 2008
• Data da defesa: 06.03.2008


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How to cite

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• ABNT

  GIRCOREANO, José Paulo. Uma caracterização do diálogo significativo na sala de aula. 2008. Tese (Doutorado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2008. Disponível em: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-07012009-112316/. Acesso em: 24 abr. 2024.

• APA

  Gircoreano, J. P. (2008). Uma caracterização do diálogo significativo na sala de aula (Tese (Doutorado). Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-07012009-112316/

• NLM

  Gircoreano JP. Uma caracterização do diálogo significativo na sala de aula [Internet]. 2008 ;[citado 2024 abr. 24 ] Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-07012009-112316/

• Vancouver

  Gircoreano JP. Uma caracterização do diálogo significativo na sala de aula [Internet]. 2008 ;[citado 2024 abr. 24 ] Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-07012009-112316/

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