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Situações de ensino - aprendizagem: análise de uma seqüência didática de física a partir da teoria das situações de Brousseau (2008)

  • Authors:
  • Autor USP: AZEVEDO, MARIA CRISTINA PATERNOSTRO STELLA DE - FE
  • Unidade: FE
  • Sigla do Departamento: EDM
  • Subjects: FÍSICA (ESTUDO E ENSINO); DIDÁTICA; SALA DE AULA; ENSINO E APRENDIZAGEM; PRÁTICA DE ENSINO; INTERAÇÃO PROFESSOR ALUNO; CURRÍCULO DE ENSINO MÉDIO
  • Language: Português
  • Abstract: O ponto de partida deste trabalho são dois cursos que pretendem atualizar o currículo de física do ensino médio através da inserção da física moderna e contemporânea. Estes cursos, que fazem o que Chevallard, em sua Teoria da Transposição Didática, chama de transposição externa (do saber sábio para o saber a ensinar), mostraram a possibilidade de elaborar e implementar seqüências didáticas que atualizem o currículo de física do ensino médio. Este saber a ensinar, ao ser transformado em saber ensinado passa por mudanças elaboradas pelo professor. As relações professorsaberaluno se estabelecem na sala de aula, de acordo com as situações propostas pelo professor que gerencia essas relações, através do que Brousseau chama de contratos didáticos. Usando a Teoria das Situações Didáticas e os contratos didáticos construiu-se uma ferramenta de análise. O objetivo deste trabalho é, por meio da observação da sala de aula e usando essa ferramenta, verificar se as situações implementadas e a sucessão dos contratos didáticos mostram a possibilidade uma seqüência didática tornar-se parte do saber escolar, por ter sido aceita pelos alunos. A aceitação da devolutiva pelo aluno surge deste contexto como condição necessária, mas não suficiente, para que aconteça a aprendizagem.
  • Imprenta:
  • Data da defesa: 26.05.2008
  • Acesso à fonte
    How to cite
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    • ABNT

      AZEVEDO, Maria Cristina Paternostro Stella de; PIETROCOLA, Mauricio. Situações de ensino - aprendizagem: análise de uma seqüência didática de física a partir da teoria das situações de Brousseau. 2008.Universidade de São Paulo, São Paulo, 2008. Disponível em: < http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-09102008-141845/ >.
    • APA

      Azevedo, M. C. P. S. de, & Pietrocola, M. (2008). Situações de ensino - aprendizagem: análise de uma seqüência didática de física a partir da teoria das situações de Brousseau. Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-09102008-141845/
    • NLM

      Azevedo MCPS de, Pietrocola M. Situações de ensino - aprendizagem: análise de uma seqüência didática de física a partir da teoria das situações de Brousseau [Internet]. 2008 ;Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-09102008-141845/
    • Vancouver

      Azevedo MCPS de, Pietrocola M. Situações de ensino - aprendizagem: análise de uma seqüência didática de física a partir da teoria das situações de Brousseau [Internet]. 2008 ;Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-09102008-141845/

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