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Da dificuldade de produção oral à construção do indivíduo-aprendiz-adulto em língua francesa (2008)

  • Authors:
  • Autor USP: OLIVEIRA, SôNIA REGINA NóBREGA DE - FFLCH
  • Unidade: FFLCH
  • Sigla do Departamento: FLM
  • Subjects: LÍNGUA FRANCESA (ESTUDO E ENSINO); APRENDIZAGEM DE LÍNGUA ESTRANGEIRA; ENSINO E APRENDIZAGEM
  • Language: Português
  • Abstract: Esta dissertação de mestrado teve por objeto de estudo e pesquisa um fator preponderante da aprendizagem de uma língua estrangeira: a necessidade de comunicação. Nesse sentido, a produção oral entre os interlocutores é fundamental para o êxito da aquisição da performance lingüística no novo idioma. No entanto, alguns aprendizes-adultos mostram-se bloqueados no momento da oralização, o que lhes acarreta um duplo dano: aquele que atinge a dimensão da interação social e um outro, que afeta a sua identidade pessoal e de aprendiz. Ao buscar compreender o silêncio demonstrado por um grupo de alunos universitários, iniciantes completos em língua francesa, constatamos que crenças profundamente cristalizadas sobre o ensino/aprendizagem de língua estrangeira, bem como fatores psico-sócio-afetivos surgem como possíveis indícios da não verbalização. As considerações preliminares, obtidas por meio de uma pesquisa qualitativa junto a esses aprendizes, nos levaram a crer na necessidade imperiosa de uma mudança de comportamento por parte desses aprendizes-adultos, a fim de que pudessem pôr em prática, através de suas características individuais, as estratégias necessárias para suplantar os conflitos psico-sócio-afetivos ou de resistência às mudanças e, assim, desenvolver a expressão oral. A pesquisa prática consistiu na criação de um curso de apoio experimental, ministrado durante dois semestres a esses aprendizes-adultos com dificuldade. As aulas foram anotadas em forma de diáriosreflexivos e as discussões mantidas com os aprendizes, devidamente registradas por escrito. Com esses instrumentos de pesquisa, pudemos identificar os bloqueios de ordem psico-sócio-afetiva que limitavam a expressão oral, interação e, finalmente, a aprendizagem desses alunos. Mediante essa dinâmica, observamos que, não somente os esforços dos aprendizes com dificuldade são considerados relevantes, mas de ) todo o grupo8 classe, ressaltando-se a necessidade de um comprometimento do professor com cada aprendiz, bem como com o ensino/aprendizagem, buscando juntos o crescimento e aprimoramento de todos.
  • Imprenta:
  • Data da defesa: 30.10.2008
  • Acesso à fonte
    How to cite
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    • ABNT

      OLIVEIRA, Sônia Regina Nóbrega de; PIETRAROIA, Cristina Moerbeck Casadei. Da dificuldade de produção oral à construção do indivíduo-aprendiz-adulto em língua francesa. 2008.Universidade de São Paulo, São Paulo, 2008. Disponível em: < http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8146/tde-27022009-153048/ >.
    • APA

      Oliveira, S. R. N. de, & Pietraroia, C. M. C. (2008). Da dificuldade de produção oral à construção do indivíduo-aprendiz-adulto em língua francesa. Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8146/tde-27022009-153048/
    • NLM

      Oliveira SRN de, Pietraroia CMC. Da dificuldade de produção oral à construção do indivíduo-aprendiz-adulto em língua francesa [Internet]. 2008 ;Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8146/tde-27022009-153048/
    • Vancouver

      Oliveira SRN de, Pietraroia CMC. Da dificuldade de produção oral à construção do indivíduo-aprendiz-adulto em língua francesa [Internet]. 2008 ;Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8146/tde-27022009-153048/

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