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Ler e escrever nos ciclos da Escola Plural: um estudo de trajetórias (2007)

  • Authors:
  • Autor USP: MENDONÇA, PATRICIA MOULIN - FE
  • Unidade: FE
  • Sigla do Departamento: EDM
  • Subjects: ALFABETIZAÇÃO; LEITURA (ESTUDO E ENSINO); ESCRITA (ESTUDO E ENSINO); ENSINO E APRENDIZAGEM; FRACASSO ESCOLAR; ENSINO FUNDAMENTAL
  • Language: Português
  • Abstract: Esta pesquisa busca compreender os processos e efeitos produzidos pela aprendizagem insuficiente da leitura e escrita dos alunos do 3º ciclo de formação do ensino fundamental da Escola Plural - projeto político-pedagógico da rede municipal de ensino de Belo Horizonte, implementado a partir de 1995 - que se propõe à inclusão e à garantia de direitos dos alunos. Procurou-se examinar as alternativas adotadas pelas escolas para tratar das dificuldades desses alunos ao longo do ensino obrigatório e compreender os processos que levaram à aprendizagem insuficiente da leitura e escrita e seus efeitos nos alunos do 3º ciclo. Foram analisadas ainda as estratégias de sobrevivência escolar adotadas por eles e a contribuição do contexto escolar no processo de inclusão/exclusão dos alunos do mundo letrado. Duas escolas da rede municipal de ensino de Belo Horizonte constituíram o locus da pesquisa. Em cada uma delas foram escolhidos quatro alunos aí matriculados desde o início do ensino fundamental, que apresentavam as caracrísticas mencionadas. A pesquisa foi realizada no segundo semestre de 2004, por meio de entrevistas semi-estruturadas com profissionais do ensino, familiares e os próprios alunos. Sempre que disponíveis, foram também colhidos outros dados sobre o percurso dos alunos ao longo da escolarização Constatou-se a insuficiência das ações da escola para enfrentar, nesses casos, o fracasso escolar, contribuindo para configurá-lo como tal, tendo-se verificadoque a presença desses alunos nos anos mais avançados do ensino fundamental altera os códigos educacionais subjacentes à cultura escolar vigente, e ao fazê-lo, cria novas demandas e impasses. Foi possível ainda verificar os múltiplos fatores que corroboram a configuração do fracasso: condição social, questões de raça e gênero, frágil condição das famílias para responder as demandas escolares e incapacidade do poder ) público para garantir condições básicas de sobrevivência ao público em situação de exclusão social.
  • Imprenta:
  • Data da defesa: 11.04.2007
  • Acesso à fonte
    How to cite
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    • ABNT

      MENDONÇA, Patrícia Moulin; BARRETTO, Elba Siqueira de Sá. Ler e escrever nos ciclos da Escola Plural: um estudo de trajetórias. 2007.Universidade de São Paulo, São Paulo, 2007. Disponível em: < http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-31052007-111406/ >.
    • APA

      Mendonça, P. M., & Barretto, E. S. de S. (2007). Ler e escrever nos ciclos da Escola Plural: um estudo de trajetórias. Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-31052007-111406/
    • NLM

      Mendonça PM, Barretto ES de S. Ler e escrever nos ciclos da Escola Plural: um estudo de trajetórias [Internet]. 2007 ;Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-31052007-111406/
    • Vancouver

      Mendonça PM, Barretto ES de S. Ler e escrever nos ciclos da Escola Plural: um estudo de trajetórias [Internet]. 2007 ;Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-31052007-111406/

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