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Letramento em jovens e adultos com deficiência mental (2006)

  • Authors:
  • Autor USP: SHIMAZAKI, ELSA MIDORI - FE
  • Unidade: FE
  • Sigla do Departamento: EDM
  • Subjects: EDUCAÇÃO ESPECIAL; LETRAMENTO; DEFICIENTE MENTAL (EDUCAÇÃO); LEITURA; ESCRITA; JOVENS (EDUCAÇÃO); ADULTOS (EDUCAÇÃO)
  • Language: Português
  • Abstract: Alfabetizar e letrar pessoas jovens e adultas constitui uma necessidade e, no caso de indivíduos adultos com deficiência mental, os estudos a respeito de letramento são rarefeitos e demandam, por isso, mais pesquisas e ações políticas que possam modificar as condições desses indivíduos. Letramento significa compreender e elaborar a linguagem e fazer uso social dela em várias situações da vida prática. Nesta pesquisa, objetivou-se comparar o grau de letramento, o nível de compreensão de leitura e produção escrita de adultos deficientes mentais, considerados alfabetizados, antes e depois de um programa de práticas de letramento. Estudou-se, também, a influência da família no nível de compreensão de leitura e escrita dos sujeitos. Participaram da pesquisa 11 sujeitos classificados, por meio de avaliação psicológica, como deficientes mentais moderados ou severos, com idade entre 18 e 34 que eram considerados alfabetizados e tinham freqüentado programa de educação especial por 5 anos ou mais. Foram aplicados questionários aos responsáveis pelos alunos para verificar as suas condições de letramento das famílias. A partir da avaliação inicial, elaborou-se um programa de práticas de letramento, realizado duas vezes por semana, durante 8 meses para que os sujeitos ampliassem o uso social da leitura e escrita. A cada sessão era feito um registro em diário de campo e realizadas algumas filmagens esporádicas para posterior análise. Os resultados mostraram que, apesar de seremconsiderados alfabetizados, os sujeitos dessa pesquisa tinham pouco domínio do uso social da leitura e escrita e que o grau de letramento das famílias influenciavam o acesso à leitura e escrita e, conseqüentemente, o seu uso social. ) Ao final das análises, pode-se afirmar que, por meio da mediação pedagógica, houve o desenvolvimento de uma postura mais reflexiva sobre a leitura e a escrita e a pesquisa contribuiu para algumas mudanças na realidade dos sujeitos nela inseridos. Pode-se afirmar que a educação formal, por meio da mediação, contribui para a formação social da mente
  • Imprenta:
  • Data da defesa: 20.10.2006
  • Acesso à fonte
    How to cite
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    • ABNT

      SHIMAZAKI, Elsa Midori; CÁRNIO, Maria Sílvia. Letramento em jovens e adultos com deficiência mental. 2006.Universidade de São Paulo, São Paulo, 2006. Disponível em: < http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-05062007-102410/ >.
    • APA

      Shimazaki, E. M., & Cárnio, M. S. (2006). Letramento em jovens e adultos com deficiência mental. Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-05062007-102410/
    • NLM

      Shimazaki EM, Cárnio MS. Letramento em jovens e adultos com deficiência mental [Internet]. 2006 ;Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-05062007-102410/
    • Vancouver

      Shimazaki EM, Cárnio MS. Letramento em jovens e adultos com deficiência mental [Internet]. 2006 ;Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-05062007-102410/

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