Uso de termos personificadores por professores de química: uma análise qualitativa (2006)
- Authors:
- Autor USP: ANDRADE, LUCIA MACHADO DE - Interunidades em Ensino de Ciências
- Unidade: Interunidades em Ensino de Ciências
- DOI: 10.11606/D.81.2018.tde-29082018-165545
- Subjects: FÍSICA (ESTUDO E ENSINO); ANIMISMO; ANTROPOMORFISMO; QUÍMICA (ESTUDO E ENSINO); ENSINO MÉDIO
- Language: Português
- Abstract: O propósito deste estudo foi investigar o uso de termos personificadores por professores de química do ensino médio, dando ênfase ao tipo de uso - consciente ou inconsciente, à ocorrência de cada tipo - animismo e antropomorfismo (literal, metafórico e teleológico), aos motivos e contextos que acarretariam no seu uso e às concepções dos professores em relação à sua influência no processo de ensino-aprendizagem. O trabalho está estruturado em duas partes: na primeira, foram analisadas quinze encomendas de simulações computacionais elaboradas por um total de trinta e seis professores participantes do projeto LabVirt da Escola do Futuro da USP. Na segunda parte do trabalho, os termos personificadores detectados nas encomendas dessas simulações serviram de subsídio para a elaboração de um conjunto de tarefas e entrevistas (estruturada e semi-estruturada) que foram utilizadas para a análise de outro grupo de seis professores. A partir dos dados desta pesquisa, pode-se dizer que o uso de termos personificadores é uma prática comum dos professores investigados, embora isso ocorra de forma inconsciente. Esse uso aparece indistintamente entre professores com diferentes perfis acadêmicos e experiência docente. A recorrência ao uso desses termos está relacionada à abstração do conceito químico trabalhado em sala por estes professores. Eles consideram, ainda, que o uso desses termos auxilia no processo de ensino-aprendizagem de seus alunos. O antropomorfismo metafórico é o tipo mais freqüentemente utilizado. Além disso, os termos personificadores mostraram-se eficientes instrumentos de análise para inferir sobre os possíveis modelos mentais dos professores em relação a alguns conceitos químicos. Tais modelos foram revelados por meio do uso desses termos pelos professores, utilizados em seus respectivos modelos expressos.Tais resultados revelam que o uso inconsciente desses termos impossibilita uma autonomia do professor no que se refere ao controle da influência da linguagem sobre o processo de ensino-aprendizagem.
- Imprenta:
- Data da defesa: 24.11.2006
- Este periódico é de acesso aberto
- Este artigo NÃO é de acesso aberto
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ABNT
ANDRADE, Lúcia Machado de. Uso de termos personificadores por professores de química: uma análise qualitativa. 2006. Dissertação (Mestrado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2006. Disponível em: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81132/tde-29082018-165545/. Acesso em: 28 jan. 2026. -
APA
Andrade, L. M. de. (2006). Uso de termos personificadores por professores de química: uma análise qualitativa (Dissertação (Mestrado). Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81132/tde-29082018-165545/ -
NLM
Andrade LM de. Uso de termos personificadores por professores de química: uma análise qualitativa [Internet]. 2006 ;[citado 2026 jan. 28 ] Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81132/tde-29082018-165545/ -
Vancouver
Andrade LM de. Uso de termos personificadores por professores de química: uma análise qualitativa [Internet]. 2006 ;[citado 2026 jan. 28 ] Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81132/tde-29082018-165545/
Informações sobre o DOI: 10.11606/D.81.2018.tde-29082018-165545 (Fonte: oaDOI API)
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