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Avaliação psicológica: a perspectiva sócio-familiar nas estratégias complementares à prática clínica infantil (2006)

  • Authors:
  • Autor USP: AVOGLIA, HILDA ROSA CAPELÃO - IP
  • Unidade: IP
  • Sigla do Departamento: PSA
  • Subjects: AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA; FAMÍLIA (PSICOLOGIA); ESCOLAS; PSICODIAGNÓSTICO; QUEIXA ESCOLAR
  • Language: Português
  • Abstract: A avaliação psicológica da criança destaca a importância do estudo da dinâmica familiar que, embora imprescindível, não encerra em si o universo das relações com as quais a criança se vincula. Estudos sobre a avaliação psicológica, especialmente a partir do modelo compreensivo, apontam à necessidade de se considerar a integração de aspectos intrapsíquicos, familiares e sociais. A análise dos aspectos sócio-ambientais, apesar de relevantes diante da queixa escolar, mostra-se pouco sistematizada. O presente estudo teve como objetivos identificar e comparar os processos psicodiagnóstico de crianças com idades entre 7 e 10 anos, com queixa escolar em dois momentos históricos distintos, 1983 e 2001 e descrever e propor estratégias complementares à prática diagnóstica, como a Visita Domiciliar e a Visita Escolar. Para a comparação histórica foram analisados 164 prontuários de clientes atendidos em uma Clínica-Escola, em termos de freqüência absoluta (fa) e freqüência relativa (fr). Destes, 116 (70,73%) foram de casos atendidos em 1983 e 48 (29,23%) referiam-se a 2001. O procedimento utilizado na segunda etapa contou com a análise qualitativa de seis estudos de caso envolvendo a queixa escolar, nos quais foram descritas as Visitas Domiciliar e Escolar. Os resultados da análise documental indicaram que, apesar do crescente desenvolvimento das técnicas e procedimentos para o diagnóstico psicológico, poucas mudanças ocorreram num período de 18 anos, no que se refere àseqüência do processo, aos instrumentos utilizados e ao número de sessões, num período de 18 anos. Observou-se o predomínio da avaliação focalizada na criança e em suas dificuldades. Estes dados subsidiaram a proposição de ) estratégias complementares, como a visita familiar e a escolar, que sustentadas pelo raciocínio clínico, atingiram a dimensão do social. Assim, a totalidade dos casos apresentados ilustrou como o uso das visitas poderia contribuir fornecendo dados para uma leitura diagnóstica mais contextualizada, e conseqüentemente para o embasamento da entrevista devolutiva, adequando-a a realidade da criança, da família e da escola. A utilização desses procedimentos, não substituiu, nem prevaleceu sobre outros recursos, tampouco se constituiu num procedimento padrão, cabível a qualquer tipo de queixa. Mas, em conjunto com as demais técnicas, possibilitou ampliar a compreensão diagnóstica por meio da observação direta dos espaços de significação da criança com queixa escolar
  • Imprenta:
  • Data da defesa: 20.06.2006
  • Acesso à fonte
    How to cite
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    • ABNT

      AVOGLIA, Hilda Rosa Capelão; CUSTÓDIO, Eda Marconi. Avaliação psicológica: a perspectiva sócio-familiar nas estratégias complementares à prática clínica infantil. 2006.Universidade de São Paulo, São Paulo, 2006. Disponível em: < http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/47/47131/tde-19122006-095928/ >.
    • APA

      Avoglia, H. R. C., & Custódio, E. M. (2006). Avaliação psicológica: a perspectiva sócio-familiar nas estratégias complementares à prática clínica infantil. Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/47/47131/tde-19122006-095928/
    • NLM

      Avoglia HRC, Custódio EM. Avaliação psicológica: a perspectiva sócio-familiar nas estratégias complementares à prática clínica infantil [Internet]. 2006 ;Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/47/47131/tde-19122006-095928/
    • Vancouver

      Avoglia HRC, Custódio EM. Avaliação psicológica: a perspectiva sócio-familiar nas estratégias complementares à prática clínica infantil [Internet]. 2006 ;Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/47/47131/tde-19122006-095928/

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