Diversidade e adversidades na escola: queixas e conflitos de professores frente à educação inclusiva (2006)
- Authors:
- Autor USP: PRIOSTE, CLAUDIA DIAS - FE
- Unidade: FE
- Subjects: EDUCAÇÃO INCLUSIVA; EDUCAÇÃO ESPECIAL; FORMAÇÃO DE PROFESSORES; AMBIENTE ESCOLAR; INTERAÇÃO PROFESSOR ALUNO
- Language: Português
- Abstract: Este trabalho, situado na linha de pesquisa Psicologia e Educação, teve como objetivo identificar as adversidades produzidas no ambiente escolar mediante as propostas textuais da educação inclusiva. Trata-se de uma pesquisa de cunho qualitativo que contou com vinte e seis professores de uma escola pública Estadual de São Paulo. Os professores foram convidados a participarem colaborativamente de dezesseis encontros que tiveram como proposta o debate sobre o tema da inclusão. Nestes debates, predominaram queixas e relatos de caso. Para a organização dos dados, agrupamos as reclamações produzindo tabelas e gráficos de freqüência, que, aliados aos casos relatados pelos professores, nos ofereceram um panorama do mal-estar e do descontentamento docente. O bloco de queixas mais enfáticas refere-se à falta de estrutura e suporte ao professor (58%); em seguidas, estão as reclamações que recaem sobre os alunos (29,3%) com destaque para os problemas de comportamento e de aprendizagem. No terceiro bloco foram reunidas as queixas sobre família, sociedade e imposição da lei (12,6%)) Na análise qualitativa dos casos e queixas, utilizamos recursos teóricos da psicanálise que nos possibilitaram algumas reflexões sobre o teor das interações escolares e sua relação com o mal-estar docente. Os resultados apontam para dificuldades no estabelecimento de laços entre professores e alunos. Dificuldades intensificadas tanto pelas condições de trabalho desfavoráveis, quantopor crenças e estereotipias relacionadas às crianças consideradas diferentes. Portanto, face à angústia destes estranhamentos, tende-se a criar alteridades radicais que visam a exclusão da subjetividade do Outro considerado estranho. Assim, as crianças que não se enquadram nos padrões de normalidade socialmente construídos, quando freqüentam classes regulares, recebem o rótulo de "incluídas", ainda que, permaneçam à margem das interações e investimentos pedagógicos
- Imprenta:
- Data da defesa: 10.04.2006
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ABNT
PRIOSTE, Cláudia Dias. Diversidade e adversidades na escola: queixas e conflitos de professores frente à educação inclusiva. 2006. Dissertação (Mestrado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2006. Disponível em: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-05122007-101058/. Acesso em: 26 jan. 2026. -
APA
Prioste, C. D. (2006). Diversidade e adversidades na escola: queixas e conflitos de professores frente à educação inclusiva (Dissertação (Mestrado). Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-05122007-101058/ -
NLM
Prioste CD. Diversidade e adversidades na escola: queixas e conflitos de professores frente à educação inclusiva [Internet]. 2006 ;[citado 2026 jan. 26 ] Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-05122007-101058/ -
Vancouver
Prioste CD. Diversidade e adversidades na escola: queixas e conflitos de professores frente à educação inclusiva [Internet]. 2006 ;[citado 2026 jan. 26 ] Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-05122007-101058/
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