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Sobre uma especificidade do ensino da psicanálise na Universidade: a formação de educadores (2005)

  • Authors:
  • USP affiliated authors: MONTEIRO, ELISABETE APARECIDA - FE
  • Unidades: FE
  • Subjects: PSICANÁLISE (EDUCAÇÃO;ESTUDO E ENSINO); FORMAÇÃO DE PROFESSORES
  • Language: Português
  • Abstract: A certeza da existência de um domínio que garanta o "bem fazer", apoiada na lógica do discurso universitário, caracteriza a pretensa "Pedagogia Científica" da atualidade. A demanda pelas teorias psicológicas (especialmente, as do desenvolvimento), o "professor reflexivo" (racional e explicativo) e o espaço conferido aos recursos tecnológicos vêm servir à lógica que anima o discurso pedagógico. A maneira de a pedagogia compreender a educação, como aplicação dos princípios científicos que permitem o controle da aprendizagem, observa um racionalismo-cientificista, resistente à idéia de não saber inerente à relação do sujeito com o desejo, noção revelada pela psicanálise. A resistência à aceitação dessa impossibilidade por parte daqueles impregnados do discurso pedagógico, bem como de um grupo maior de racionalistas-cientificistas, é explicada no fato de que o desejo sempre se revela après coup, então, reclama a renúncia à idéia clássica de controle e previsão. O "problema" da Educação passa pela palavra e pelo fato de que o sujeito (falante ou ouvinte) está, por princípio, implicado em todo ato. A "verdade" da palavra, então, permite compreender a natureza da impossibilidade estrutural que a psicanálise descortina. Ela se) relaciona com uma realidade inequívoca: a fala mediada pelo Outro. Portanto, em última instância, é o desejo que fala. Em linhas gerais, os educadores devem extrair, essencialmente, duas contribuições da experiência com a teoria freudiana,sendo que a primeira abre caminho para a segunda: o conhecimento da constituição infantil e sobre si mesmos. No entanto, perseguindo uma relação de causalidade entre os meios pedagógicos utilizados e a previsão dos resultados, a pedagogia mantém-se resistente à noção de que o inconsciente possui um peso maior do que as intenções conscientes do educador. A psicanálise possibilita compreender que sustentar a transmissão significa suportar, subjetivamente, a angústia de uma posição discursiva que exige a renúncia da onipotência narcísica e dos ideais de grandeza e de perfeição. Por isso, em oposição aos métodos (ao padrão), pode-se refletir sobre a questão do estilo na tarefa de cada educador. O ) discurso pedagógico mantém a instituição educativa suspensa na ilusão. Seria necessário, portanto, renunciar a essa espécie de sustentação e dar lugar à realidade, lembrando Freud, ou, como a psicanálise permite ver, às infinitas faces da verdade. A pesquisa ora apresentada tenciona demonstrar que a especificidade e a legitimidade do ensino da psicanálise a educadores repousa nas condições que vem oferecer para o resgate do sentido atualmente perdido da educação
  • Imprenta:
  • Data da defesa: 02.08.2005
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    • ABNT

      MONTEIRO, Elisabete Aparecida; LAJONQUIÈRE, Leandro de. Sobre uma especificidade do ensino da psicanálise na Universidade: a formação de educadores. 2005.Universidade de São Paulo, São Paulo, 2005. Disponível em: < http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-19102012-101340/ >.
    • APA

      Monteiro, E. A., & Lajonquière, L. de. (2005). Sobre uma especificidade do ensino da psicanálise na Universidade: a formação de educadores. Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-19102012-101340/
    • NLM

      Monteiro EA, Lajonquière L de. Sobre uma especificidade do ensino da psicanálise na Universidade: a formação de educadores [Internet]. 2005 ;Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-19102012-101340/
    • Vancouver

      Monteiro EA, Lajonquière L de. Sobre uma especificidade do ensino da psicanálise na Universidade: a formação de educadores [Internet]. 2005 ;Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-19102012-101340/

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