Autopercepções de causas de sucesso e fracasso e senso de auto-eficácia e sua influência no desempenho escolar numa amostra de estudantes de 3ª e 4ª séries (2005)
- Authors:
- Autor USP: CATAO, ELAINE CRISTINA - IP
- Unidade: IP
- Sigla do Departamento: PST
- Subjects: ATRIBUIÇÃO DE CAUSALIDADE; RENDIMENTO ESCOLAR
- Language: Português
- Abstract: O presente trabalho teve como objetivo investigar as autopercepções das causas de sucesso e fracasso no desempenho escolar, o senso de auto-eficácia e a influência dessas percepções no processo de aprendizagem, com base em uma amostra de alunos paulistanos de 3ª e 4ª séries do Ensino Fundamental 1, de escolas públicas e particulares. A amostra foi composta por 376 escolares (126 de escolas públicas e 250 de escolas particulares), de ambos os sexos e com idade variando de 8 a 14 anos. Os seguintes instrumentos foram aplicados coletivamente: Roteiro de Entrevista para Professores; Roteiro de Entrevista para Alunos; Roteiro de Avaliação de Auto-Eficácia Escolar; e Teste de Desempenho Escolar (TDE). Para a análise estatística dos dados coletados, foram utilizadas provas paramétricas e não-paramétricas, sendo adotado o nível de significância de 0,05. Para a determinação do grau de desempenho escolar dos alunos, a pesquisa utiliza a avaliação dos professores como critério externo e o resultado obtido no TDE como critério interno. Os resultados mostram que, em relação às atribuições causais determinantes de sucesso, os alunos tenderam a associá-las ao esforço e à capacidade, independente do tipo da escola, da avaliação do professor, do TDE e da autopercepção do desempenho. Quanto ao Roteiro de Avaliação de Auto-Eficácia Escolar, foi realizado um estudo de validade e de precisão, além da padronização do instrumento. A análise indicou um elevado grau de consistênciainterna dos itens e fatores que compõem o Roteiro de Avaliação de Auto-Eficácia Escolar. Os resultados mostram que os alunos, no geral, avaliaram-se como tendo uma ) auto-eficácia positiva. Foram encontradas diferenças significativas no senso de auto-eficácia quando os alunos foram agrupados por tipo escola, por avaliação do professor (critério externo), por desempenho no TDE (critério interno) e por autopercepção do desempenho escolar. As correlações obtidas indicam uma relação fraca, mas não desprezível, entre o senso de auto-eficácia e os critérios externo e interno. As contribuições apresentadas permitem uma reflexão e ação educacional, onde o aprendizado no aluno implica um mergulho na autopercepção
- Imprenta:
- Data da defesa: 17.06.2005
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ABNT
CATÃO, Elaine Cristina. Autopercepções de causas de sucesso e fracasso e senso de auto-eficácia e sua influência no desempenho escolar numa amostra de estudantes de 3ª e 4ª séries. 2005. Tese (Doutorado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2005. . Acesso em: 19 fev. 2026. -
APA
Catão, E. C. (2005). Autopercepções de causas de sucesso e fracasso e senso de auto-eficácia e sua influência no desempenho escolar numa amostra de estudantes de 3ª e 4ª séries (Tese (Doutorado). Universidade de São Paulo, São Paulo. -
NLM
Catão EC. Autopercepções de causas de sucesso e fracasso e senso de auto-eficácia e sua influência no desempenho escolar numa amostra de estudantes de 3ª e 4ª séries. 2005 ;[citado 2026 fev. 19 ] -
Vancouver
Catão EC. Autopercepções de causas de sucesso e fracasso e senso de auto-eficácia e sua influência no desempenho escolar numa amostra de estudantes de 3ª e 4ª séries. 2005 ;[citado 2026 fev. 19 ]
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