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Inclusão nas escolas municipais de São Paulo: um olhar dos professores (2005)

  • Authors:
  • Autor USP: ANGELOTTI, ANDRÉA PAULA - FE
  • Unidade: FE
  • Sigla do Departamento: EDM
  • Subjects: EDUCAÇÃO INCLUSIVA; ESCOLA PÚBLICA; ENSINO PÚBLICO
  • Language: Português
  • Abstract: Este estudo trata-se de uma pesquisa-empírica, buscando verificar o olhar dos professores da rede municipal de ensino de São Paulo a respeito do movimento de inclusão escolar. Entendendo que o olhar refere-se a concepções e idéias que norteiam o processo, foram definidos os termos mais utilizados pela área educacional concernentes à inclusão e, a partir daí, verificou-se qual a compreensão dos professores acerca desses termos. Para a análise de tais termos, foram utilizadas as definições formuladas por Mazzotta. Outro aspecto observado na presente pesquisa foi o posicionamento dos professores em relação aos auxílios e encaminhamentos prestados aos alunos com necessidades educacionais especiais, tomando como base o tipo de formação e experiência desses professores. Tal observação partiu da premissa de que o conhecimento e domínio conceitual podem auxilia-los no entendimento e na avaliação das necessidades dos alunos. O trabalho demonstra a necessidade de ampliação da formação dos professores, para uma melhor compreensão dos termos, conceitos e propostas pedagógicas. Entretanto, nota-se que apenas a formação teórica não é suficiente para impulsionar mudanças na postura profissional. A formação deve possibilitar e impulsionar uma maior interação teoria/prática pedagógica, a partir da qual os professores poderão buscar novas soluções para problemas enfrentados no cotidiano da sala de aula. Além da formação ampliada, é necessário que os profissionais da educação tenham apoio, emtermos de recursos materiais e humanos, para desenvolverem um trabalho satisfatório nas escolas, de modo a promover uma educação realmente inclusiva. De acordo com o estudo, os professores estão desestimulados e descrentes da proposta inclusiva, porque na maioria das vezes não têm apoio material e nem pedagógico para desenvolver tal proposta. Por outro lado, verificou-se que há disposição entre os professores para incluir os alunos com NEE nas classes comuns, acatando a diversidade. Optou-se, ainda, por realizar uma breve análise da legislação a respeito da educação especial e conhecer em que medida ela contempla os princípios da escola inclusiva. A expressão educação especial foi utilizada por ainda ser esse o termo empregado para indicar o campo privilegiado para as discussões em torno da integração e inclusão escolar. Como instrumento de coleta de dados, foi formulado um questionário a fim de obter as opiniões dos professores acerca da proposta inclusiva. O questionário também subsidiou o entendimento das atitudes dos professores em relação ao aluno com necessidades educacionais especiais, incluídos na sala regular
  • Imprenta:
  • Data da defesa: 16.04.2004
  • Acesso à fonte
    How to cite
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    • ABNT

      ANGELOTTI, Andréa Paula; SIQUEIRA, Idmea Semeghini Prospero Machado. Inclusão nas escolas municipais de São Paulo: um olhar dos professores. 2005.Universidade de São Paulo, São Paulo, 2005. Disponível em: < http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-04042014-143726/ >.
    • APA

      Angelotti, A. P., & Siqueira, I. S. P. M. (2005). Inclusão nas escolas municipais de São Paulo: um olhar dos professores. Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-04042014-143726/
    • NLM

      Angelotti AP, Siqueira ISPM. Inclusão nas escolas municipais de São Paulo: um olhar dos professores [Internet]. 2005 ;Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-04042014-143726/
    • Vancouver

      Angelotti AP, Siqueira ISPM. Inclusão nas escolas municipais de São Paulo: um olhar dos professores [Internet]. 2005 ;Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-04042014-143726/

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