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O ensino técnico industrial segundo os professores: adaptações e resistências à reforma em duas escolas estaduais gaúchas (2004)

  • Authors:
  • USP affiliated authors: BÚRIGO, ELISABETE ZARDO - FE
  • Unidades: FE
  • Subjects: ENSINO PROFISSIONAL E TÉCNICO; ENSINO PÚBLICO; REFORMA DO ENSINO; POLÍTICA EDUCACIONAL; CURRÍCULOS E PROGRAMAS (EDUCAÇÃO)
  • Language: Português
  • Abstract: São enfocados neste trabalho os processos de reconfiguração dos currículos dos cursos técnicos de duas escolas estaduais gaúchas, no contexto da reforma empreendida pelo Governo Femando Henrique Cardoso a partir de 1997. A investigação é baseada em entrevistas semi-estruturadas com professores, nos planos de curso e em outros documentos produzidos nas escolas e por órgãos governamentais durante o processo de reestruturação, complementados por observações de aulas e de eventos escolares, questionários e entrevistas com estudantes. Na análise dos processos de reconfiguração curricular são examinadas as interpretações, apropriações e reações, por parte dos professores que atuam nas escolas, às políticas governamentais e)às pressões oriundas do mundo do trabalho. São identificados nexos entre as visões relativas ao mundo do trabalho e ao ensino e as vivências e identificações profissionais dos professores, construídas nas trajetórias individuais de formação e trabalho e no interior de cada instituição. o estudo mostra que a afirmação do caráter generalista dos cursos técnicos e a relevância atribuída à iniciação dos estudantes numa cultura técnica que não se reduz à aprendizagem dos processos em uso nas empresas antepõem-se, nas escolas, à lógica governamental da flexibilização, do aligeiramento) e estrita adequação da formação às demandas da esfera produtiva. As resistências a essa lógica são atribuídas à validação dos modelos praticados de ensinotécnico e à autonomia relativa das escolas face ao mercado de trabalho, mas também à persistência da idéia de profissão e da figura de técnico industrial tal como é projetada pelos professores, diversa das formas predominantes de inserção dos egressos. ) pelas escolas, das diferentes expectativas e experiências de escolarização dos estudantes. Enfim, o estudo mostra que os professores do ensino técnico nessas escolas reivindicam para si uma profissional idade baseada nos saberes construidos através da experiência e da formação e no compromisso com a ação docente, a despeito de sua contratação como "emergenciais" ou "temporários". Ao retratarem suas concepções e práticas docentes, os professores revelam combinações singulares de aceitação de modelos existentes e esforços de inovação que estão referidos a essa profissionalidade reivindicada
  • Imprenta:
  • Data da defesa: 18.10.2004
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    • ABNT

      BURIGO, Elisabete Zardo; MORAES, Carmen Sylvia Vidigal. O ensino técnico industrial segundo os professores: adaptações e resistências à reforma em duas escolas estaduais gaúchas. 2004.Universidade de São Paulo, São Paulo, 2004. Disponível em: < http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-01042015-151307/pt-br.php >.
    • APA

      Burigo, E. Z., & Moraes, C. S. V. (2004). O ensino técnico industrial segundo os professores: adaptações e resistências à reforma em duas escolas estaduais gaúchas. Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-01042015-151307/pt-br.php
    • NLM

      Burigo EZ, Moraes CSV. O ensino técnico industrial segundo os professores: adaptações e resistências à reforma em duas escolas estaduais gaúchas [Internet]. 2004 ;Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-01042015-151307/pt-br.php
    • Vancouver

      Burigo EZ, Moraes CSV. O ensino técnico industrial segundo os professores: adaptações e resistências à reforma em duas escolas estaduais gaúchas [Internet]. 2004 ;Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-01042015-151307/pt-br.php

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