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Recuperação escolar e as diferentes modalidades de execução (2004)

  • Authors:
  • Autor USP: CORTEZ, RAQUEL CRISTINA - FE
  • Unidade: FE
  • Subjects: RECUPERAÇÃO ESCOLAR; EDUCAÇÃO ESPECIAL; EDUCAÇÃO INCLUSIVA; APRENDIZAGEM; LEGISLAÇÃO ESCOLAR; DEMOCRATIZAÇÃO DO ENSINO
  • Language: Português
  • Abstract: Esta pesquisa teve por objetivo apresentar, discutir e analisar a recuperação escolar e as suas diferentes modalidades de execução. O primeiro Capítulo, intitulado Revisão de Literatura, demonstrou a importância da escola inclusiva, que atende a todos os alunos, ao mesmo tempo em que deve proporcionar uma educação de qualidade. Ainda dentro do mesmo Capítulo, foi apresentada a Legislação vigente na rede oficial paulista, que traz subsídios para a elaboração de projetos de reforço e recuperação paralela, e que se constitui em um mecanismo criado para a superação das dificuldades apresentadas pelos alunos durante seu percurso escolar. Para atender ao objetivo proposto, a pesquisa apresentou dois estudos, sendo que o primeiro (Estudo 1) apresentou uma nova modalidade de reforço e recuperação em que dois professores trabalharam juntos na sala de aula, com o objetivo de superar as dificuldades apresentadas pelos alunos. O Estudo 2 disponibilizou informações de como tem ocorrido as aulas de reforço e recuperação paralela em quatro escolas, sendo três de Rio Claro e uma de Conchal, ambas cidades do Estado de São Paulo. A pesquisa foi encaminhada dentro de uma abordagem qualitativa, com dados predominantemente descritivos e pode ser considerada como um estudo de caso, pois teve como característica enfatizar casos particulares, ao mesmo tempo em) que valorizou o contexto dos sujeitos e as inter-relações. No Estudo 1, os instrumentos de coleta de dadosforam as entrevistas com os profissionais envolvidos, direta ou indiretamente, com as aulas de reforço e recuperação, e a análise documental, sendo que esta última também foi utilizada no Estudo 2. Os resultados obtidos nos dois estudos mostraram que a interação entre os professores da sala regular e os professores de reforço e recuperação é maior quando estes trabalham juntos no período normal das aulas. Além disso, outros aspectos positivos foram constatados em relação aos alunos que freqüentaram as aulas de recuperação no horário regular de aulas, tais como avanço na aprendizagem, melhora na auto-estima e freqüência satisfatória. Nessa dissertação houve a preocupação em mostrar que a forma como algumas medidas educacionais estão sendo implementadas, entre elas o sistema de progressão continuada e a elaboração de projetos para a recuperação de alunos, podem ocasionar resistências entre os membros da equipe escolar, até mesmo pelo não entendimento dessas medidas. Finalmente, essa pesquisa procurou contribuir para uma reflexão crítica de todos aqueles que estão interessados na aprendizagem bem-sucedida de todos os alunos e têm se esforçado no caminho de uma educação de qualidade, pautada em ações educativas que promovam a solidariedade, a colaboração e a parceria entre todos os envolvidos no processo de ensino e aprendizagem
  • Imprenta:
  • Data da defesa: 08.10.2004

  • How to cite
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    • ABNT

      CORTEZ, Raquel Cristina; LICHTIG, Ida. Recuperação escolar e as diferentes modalidades de execução. 2004.Universidade de São Paulo, São Paulo, 2004.
    • APA

      Cortez, R. C., & Lichtig, I. (2004). Recuperação escolar e as diferentes modalidades de execução. Universidade de São Paulo, São Paulo.
    • NLM

      Cortez RC, Lichtig I. Recuperação escolar e as diferentes modalidades de execução. 2004 ;
    • Vancouver

      Cortez RC, Lichtig I. Recuperação escolar e as diferentes modalidades de execução. 2004 ;

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