Formação continuada e prática pedagógica: um estudo das representações de professoras da educação infantil e séries iniciais do ensino fundamental do município de Maringá - PR (2004)
- Authors:
- Autor USP: BARROS, MARTA SILENE FERREIRA - FE
- Unidade: FE
- Subjects: EDUCAÇÃO PERMANENTE; PRÁTICA DE ENSINO; PROFESSOR DE ENSINO FUNDAMENTAL; PROFESSOR DE ENSINO INFANTIL; FORMAÇÃO DE PROFESSORES
- Language: Português
- Abstract: Este trabalho tem como objetivo investigar as representações das professoras, manifestadas por meio de seus discursos, a respeito de sua formação e de sua prática pedagógica. A pesquisa teve como sujeitos treze professoras de duas escolas públicas da rede estadual do município de Maringá, no Paraná. O estudo das representações favorece a análise das relações entre os deterrninantes sociais e a vida cotidiana dos sujeitos pertencentes a uma instituição escolar. Adotou-se uma metodologia qualitativa, em uma perspectiva teórica de cunho materialista dialética. O referenciaI teórico da pesquisa foi baseado, principalmente, nos estudos do sociólogo francês Henri Lefebvre, que permitiu analisar os conceitos de mundo representado e representação, assim como olhar a escola como uma instância social que contribui para a transformação da realidade. Outros autores, também, contribuíram para este estudo, dentre eles: Kosik, Vasquez, Thompson, Adam Schaff, Besnard, Huberman, Landsheere, Nóvoa, Pérez Gómez, Perrenoud, Freitas e Garcia. A fundamentação teórica desta investigação é apresentada, em quatro partes: na primeira, são indicados os caminhos percorridos até se chegar à definição do objeto a ser estudado, assim como a definição metodológica, o contexto, o local e os participantes da pesquisa; na segunda, é realizado um estudo em) torno da questão da formação continuada do professor, iniciando-se com uma análise a respeito das contribuiçõeshistóricas em relação à formação do professor e sua atualidade na reflexão da preparação para os profissionais da educação, passando por uma análise do conceito de formação, bem como seus diversos significados; na terceira, é apresentado o pensamento de Lefebvre, a partir, sobretudo, dos conceitos representação, vida cotidiana, práxis, reflexão, importantes na análise da realidade escolar, na qual o professor está inserido, assim como na compreensão da formação continuada do professor em uma perspectiva dialética; na quarta, procede-se à análise dos dados coletados, em entrevistas semi-estruturadas, realizadas com as professoras. As manifestações das professoras foram estudadas, a partir de quatro questões: a contribuição da formação inicial para a prática; a construção inicial da prática pedagógica; a contribuição da formação continuada (incluindo os cursos de capacitação e as diferentes formas de reflexão sobre a prática pedagógica); os fatores percebidos como determinantes ao trabalho educativo. Os resultados desta pesquisa revelaram que as representações das professoras expressam suas dificuldades no entendimento das relações entre sua formação continuada e sua prática pedagógica. Os depoimentos das professoras manifestam um inconformismo em relação à sua formação. Indicam a necessidade de um projeto de formação continuada desenvolvido, na própria escola, com todos os profissionais envolvidos na formação do aluno, como forma deresolução dos problemas identificados. Diante da complexidade que envolve a formação continuada, o estudo sugere alternativas de formação no interior da escola, como um processo coletivo de socialização das experiências e dos conhecimentos
- Imprenta:
- Data da defesa: 31.08.2004
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ABNT
BARROS, Marta Silene Ferreira. Formação continuada e prática pedagógica: um estudo das representações de professoras da educação infantil e séries iniciais do ensino fundamental do município de Maringá - PR. 2004. Tese (Doutorado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2004. . Acesso em: 03 jan. 2026. -
APA
Barros, M. S. F. (2004). Formação continuada e prática pedagógica: um estudo das representações de professoras da educação infantil e séries iniciais do ensino fundamental do município de Maringá - PR (Tese (Doutorado). Universidade de São Paulo, São Paulo. -
NLM
Barros MSF. Formação continuada e prática pedagógica: um estudo das representações de professoras da educação infantil e séries iniciais do ensino fundamental do município de Maringá - PR. 2004 ;[citado 2026 jan. 03 ] -
Vancouver
Barros MSF. Formação continuada e prática pedagógica: um estudo das representações de professoras da educação infantil e séries iniciais do ensino fundamental do município de Maringá - PR. 2004 ;[citado 2026 jan. 03 ]
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