Os pontos de ressonância entre os convites docentes e a construção de saberes na formação inicial de professores (2004)
- Authors:
- Autor USP: FRANZONI, MARISA - FE
- Unidade: FE
- Subjects: FORMAÇÃO DE PROFESSORES; ENSINO E APRENDIZAGEM; PRÁTICA DE ENSINO; FÍSICA (ESTUDO E ENSINO); BIOLOGIA (ESTUDO E ENSINO)
- Language: Português
- Abstract: A proposta deste trabalho foi contribuir com as pesquisas na Formação de Professores para além dos aspectos cognitivos amplamente discutidos na área. Em nossa investigação, localizamos e identificamos algumas posturas didáticas que envolveram, de maneira singular, diferentes grupos de futuros professores em Física e Biologia numa experiência de aprendizagem na formação inicial. Realizar uma experiência de aprendizagem implica assumir uma nova posição em relação ao conhecimento e em relação ao saber do professor, colegas e alunos. A principal tese desenvolvida é que a formação do futuro professor se realiza por meio de um conjunto de experiências orientadas e sustentadas pelos docentes. O conhecimento mais aprofundado de como as estratégias operaram na realização de uma experiência de aprendizagem, permitiu localizar e identificar alguns elementos que uniram subjetivamente os grupos de licenciandos às atividades relacionadas ao aprender a ensinar
- Imprenta:
- Data da defesa: 14.04.2004
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ABNT
FRANZONI, Marisa. Os pontos de ressonância entre os convites docentes e a construção de saberes na formação inicial de professores. 2004. Tese (Doutorado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2004. . Acesso em: 05 dez. 2025. -
APA
Franzoni, M. (2004). Os pontos de ressonância entre os convites docentes e a construção de saberes na formação inicial de professores (Tese (Doutorado). Universidade de São Paulo, São Paulo. -
NLM
Franzoni M. Os pontos de ressonância entre os convites docentes e a construção de saberes na formação inicial de professores. 2004 ;[citado 2025 dez. 05 ] -
Vancouver
Franzoni M. Os pontos de ressonância entre os convites docentes e a construção de saberes na formação inicial de professores. 2004 ;[citado 2025 dez. 05 ]
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