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O horário de trabalho coletivo e a (re)construção de profissionalidade docente (2004)

  • Authors:
  • USP affiliated authors: DOMINGUES, ISANEIDE - FE
  • Unidades: FE
  • Subjects: FORMAÇÃO DE PROFESSORES; EDUCAÇÃO PERMANENTE; HORÁRIO DE TRABALHO (EDUCAÇÃO); ENSINO PÚBLICO; DESEMPENHO DO PROFESSOR
  • Language: Português
  • Abstract: Este trabalho, de cunho qualitativo, investiga e analisa as contribuições do horário coletivo de trabalho pedagógico, proposto no contexto escolar, para a (re)construção da profissionalidade docente. Esta é entendida como a síntese dos saberes docentes (múltiplos e heterogêneos), inerentes ao trabalho profissional, que se manifesta por um saber-fazer complexo e especializado, por meio da mobilização da ação e da reflexão. Para isso, recupera e contextualiza a história de construção desse horário na Rede Municipal de Ensino de São Paulo e aprofunda o conceito da escola como locus de formação docente, dando sentido às percepções, falas e vivências dos professores entrevistados. A investigação acompanhou dois grupos de professores que desenvolviam projetos de formação em escolas diferentes, valendo-se de duas técnicas: o grupo dialogal, em que são coletados depoimentos orais desses atores, buscando suas concepções sobre o processo de formação vivido na escola, e a aplicação de um questionário. O tratamento dos dados aponta para a percepção construída pelos professores sobre os saberes experienciais)como elemento basilar da formação que preconiza a (re)construção da profissionalidade. Na análise, dois princípios destacam-se como .estruturantes do projeto de formação desenvolvido no horário coletivo de trabalho pedagógico. São eles: a (re)construção da profissionalidade como projeto institucional, portanto pensado pelos profissionais da instituição ereferendado pelos sistemas de ensino; e a (re)construção da profissionalidade como projeto do professor, que tem contribuições a dar ao processo de formação desenvolvido no contexto do coletivo escolar. Enfim, a interpretação das vozes dos professores direciona para a importância da intervenção sistemática do docente junto ao projeto de formação, transformando-o para desenvolver as qualidades profissionais que considera necessárias, otimizando a sua condução de modo a transformar saberes e saberes-fazeres numa profissionalidade que favoreça a ação docente reflexiva
  • Imprenta:
  • Data da defesa: 30.04.2004

  • How to cite
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    • ABNT

      DOMINGUES, Isaneide; ALMEIDA, Maria Isabel de. O horário de trabalho coletivo e a (re)construção de profissionalidade docente. 2004.Universidade de São Paulo, São Paulo, 2004.
    • APA

      Domingues, I., & Almeida, M. I. de. (2004). O horário de trabalho coletivo e a (re)construção de profissionalidade docente. Universidade de São Paulo, São Paulo.
    • NLM

      Domingues I, Almeida MI de. O horário de trabalho coletivo e a (re)construção de profissionalidade docente. 2004 ;
    • Vancouver

      Domingues I, Almeida MI de. O horário de trabalho coletivo e a (re)construção de profissionalidade docente. 2004 ;


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