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A psicologia histórico-cultural como fundamento para a organização do ensino escolar em ciclos de aprendizagem (2004)

  • Authors:
  • Autor USP: TEIXEIRA, EDIVAL SEBASTIAO - FE
  • Unidade: FE
  • Subjects: PSICOLOGIA CULTURAL; ENSINO E APRENDIZAGEM; APRENDIZAGEM; PSICOLOGIA EDUCACIONAL; HISTORIA DA EDUCAÇÃO
  • Language: Português
  • Abstract: numa perspectiva progressista, implica numa opção consciente pela concepção marxista de homem e de sociedade. Apresenta um entendimento de como Vigotski concebe a questão da maturação das funções psicológicas e suas possíveis implicações para a aprendizagem de conteúdos escolares. Conclui que a aprendizagem escolar se apóia em processos psíquicos imaturos e que não pode ser conformada num tempo determinado. Argumenta, também, que é inadequado estabelecer um ) tempo muito rígido para a aprendizagem das disciplinas que contém um currículo escolar. A partir da periodização do desenvolvimento psicológico da psicologia histórico-cultural, o trabalho sugere uma forma de organização das etapas da escolarização
  • Imprenta:
  • Data da defesa: 17.02.2004

  • How to cite
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    • ABNT

      TEIXEIRA, Edival Sebastião; OLIVEIRA, Marta Kohl de. A psicologia histórico-cultural como fundamento para a organização do ensino escolar em ciclos de aprendizagem. 2004.Universidade de São Paulo, São Paulo, 2004.
    • APA

      Teixeira, E. S., & Oliveira, M. K. de. (2004). A psicologia histórico-cultural como fundamento para a organização do ensino escolar em ciclos de aprendizagem. Universidade de São Paulo, São Paulo.
    • NLM

      Teixeira ES, Oliveira MK de. A psicologia histórico-cultural como fundamento para a organização do ensino escolar em ciclos de aprendizagem. 2004 ;
    • Vancouver

      Teixeira ES, Oliveira MK de. A psicologia histórico-cultural como fundamento para a organização do ensino escolar em ciclos de aprendizagem. 2004 ;

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