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O processo de formação do enfermeiro e o envelhecimento humano: conhecimento e interesse de educadores e educandos (2003)

  • Authors:
  • Autor USP: FREITAS, MARIA CELIA DE - EERP
  • Unidade: EERP
  • Sigla do Departamento: ERG
  • Subjects: IDOSOS; ENVELHECIMENTO; ENFERMAGEM (EDUCAÇÃO)
  • Language: Português
  • Abstract: O envelhecimento humano tem despertado interesses de profissionais ao analisar essa questão sob diferentes perspectivas. No desejo de apreender esse conhecimento em relação à formação profissional, desenvolveu-se esta investigação, tipo estudo de caso, que objetivou compreender as questões conceituais do envelhecimento humano e os interesses emergidos na formação do enfermeiro, entre educadores e educandos de um Curso de Graduação em Enfermagem de uma universidade pública do Estado do Ceará-Brasil, com base na teoria conhecimento e interesse, de Habermas. Os sujeitos, no total de 51, entre educandos e educadores, aceitaram participar da pesquisa voluntariamente. A coleta de dados, realizada de janeiro a julho de 2002, constitui-se de entrevista semi-estruturada, observações, análise do projeto político-pedagógico e planos de ensino. Obedeceu-se aos preceitos éticos exigidos para realizar pesquisas com seres humanos. Dos discursos dos atores, foi possível construir as categorias empíricas relacionadas aos conhecimentos, segundo as quais se conceitua o envelhecimento humano como: Envelhecimento...etapa da vida e fase de transferência de experiências; resultado das condições e estilo de vida; período da vida que traz perdas e limitações; é estar próximo do fim da vida, proximidade da morte, pessoa idosa, doente e frágil, pessoa idosa tem resistência física e resiste às mudanças. Em relação aos interesses constitutivos do conhecimento, as categorias empíricasforam: as discussões sobre envelhecimento e idoso têm pouca ênfase no curso, as discussões sobre envelhecimento e idoso têm que perpassar todo o curso, o enfermeiro tem que estar preparado para cuidar das pessoas na terceira idade e é um conhecimento necessário à formação do enfermeiro. Dos dados obtidos compreendeu-se que os conhecimentos, traduzidos pelos conceitos e imagens sobre o envelhecimento humano e idoso, são, ainda, ancorados em ... estereótipos e preconceitos negativos, com ênfase nos conceitos de perdas e diminuições, embora no processo ensino- aprendizagem se tenha observado a exploração ,de conteúdos sobre aspectos geriátricos e gerontológicos. Quanto aos interesses, firmaram-se pelas tendências de implementar o conteúdo transversalmente no curso como estratégia de formar profissionais competentes a partir da compreensão conceitual, abordando múltiplos aspectos desse processo. Acredita-se, dessa forma, que a relevância do conteúdo no currículo possibilita aos sujeitos transcender conceitos consolidados pelo senso comum, fundamentando-se nas questões da realidade social, guiando seus interesses por esse conhecimento e favorecendo a consciência crítica, refletida nas ações da práxis profissional com discussões conceituais emancipadas sobre o processo de envelhecimento humano
  • Imprenta:
  • Data da defesa: 31.10.2003

  • How to cite
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    • ABNT

      FREITAS, Maria Célia de; MENDES, Maria Manuela Rino. O processo de formação do enfermeiro e o envelhecimento humano: conhecimento e interesse de educadores e educandos. 2003.Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto, 2003.
    • APA

      Freitas, M. C. de, & Mendes, M. M. R. (2003). O processo de formação do enfermeiro e o envelhecimento humano: conhecimento e interesse de educadores e educandos. Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto.
    • NLM

      Freitas MC de, Mendes MMR. O processo de formação do enfermeiro e o envelhecimento humano: conhecimento e interesse de educadores e educandos. 2003 ;
    • Vancouver

      Freitas MC de, Mendes MMR. O processo de formação do enfermeiro e o envelhecimento humano: conhecimento e interesse de educadores e educandos. 2003 ;

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