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Em busca de um sentido para a experiência escolar: histórias de crianças em escolas de elite (2003)

  • Authors:
  • USP affiliated authors: SAMPAIO, MARIA LUISA CARVALHO DE ALMEIDA - FE
  • Unidades: FE
  • Subjects: PSICOPEDAGOGIA; FRACASSO ESCOLAR
  • Language: Português
  • Abstract: Esta pesquisa parte de estudos de casos de crianças, advindas de escolas particulares, realizados na perspectiva psicopedagógica, e busca compreender o processo de estabelecimento de laços singulares desses sujeitos com a cultura. Para compreender a razão do fracasso escolar desses alunos, aparentemente inteligentes, de famílias de bom nível socioeconômico e frequentadores de escolas de boa reputação , estabeleceu-se uma ampla reflexão teórica. O estudo tem como centro a noção de experiência escolar, proposta por Dubet e Martuccelli, compreendendo-a em sua dupla dimensão: a socialização e a subjetivação do aluno. A experiência escolar é analisada através de três perspectivas: da escola, da família e da criança. É privilegiada a perspectiva do aluno como sujeito da experiência: como ele constrói sua trajetória escolar e que sentido lhe confere. Busca-se, primeiramente, fundamentar a Psicopedagogia, analisando sua origem à sombra da Psicologia e da Pedagogia, acompanhando a gradual construção de um domínio próprio, que a diferencia daquelas duas áreas. Para a Psicopedagogia o fracasso escolar representa um sintoma que expressa um conflito intersubjetivo. E o tratamento psicopedagógico visa dar à criança a possibilidade de conquistar um lugar diferente daquele já ocupado na escola e na família, inserindo-a no universo da cultura. São apresentados relatos de casos de alunos que não chegaram ao domínio de sua trajetória escolar, vivendo o alheamento e/ou a ausência desentido na escola. A seguir aborda-se a problemática da escola particular brasileira na atualidade, analisando a perda de contornos próprios e sua abertura ao mercado. Aborda-se a família, como comsumidoras de escolas. A escolaridade parece ter-se convertido numa mercadoria valorizada pela sua suposta rentabilidade: se ela abre ou não as portas do sucesso social e dos postos privilegiados no mercado de trabalho. Em seguida analisa-se a própria criança e como cada aluno estabelece seus arranjos e hierarquias entre os diferentes princípios que compõem a experiência escolar. A mediação cultural não se cumpre, e tampouco a subjetivação dos alunos no plano escolar. A intervenção psicopedagógica tentou fazer esses alunos recuperarem o sentido da escola, procurando colocá-los diante do horizonte da cultura, fonte última do sentido da experiência escolar
  • Imprenta:
  • Data da defesa: 29.05.2003

  • How to cite
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    • ABNT

      SAMPAIO, Maria Luísa Carvalho de Almeida; SOUZA, Maria Cecília Cortez Christiano de. Em busca de um sentido para a experiência escolar: histórias de crianças em escolas de elite. 2003.Universidade de São Paulo, São Paulo, 2003.
    • APA

      Sampaio, M. L. C. de A., & Souza, M. C. C. C. de. (2003). Em busca de um sentido para a experiência escolar: histórias de crianças em escolas de elite. Universidade de São Paulo, São Paulo.
    • NLM

      Sampaio MLC de A, Souza MCCC de. Em busca de um sentido para a experiência escolar: histórias de crianças em escolas de elite. 2003 ;
    • Vancouver

      Sampaio MLC de A, Souza MCCC de. Em busca de um sentido para a experiência escolar: histórias de crianças em escolas de elite. 2003 ;

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