Progressão Continuada e suas repercussões na escola pública paulista: concepções de educadores (2002)
- Authors:
- Autor USP: VIEGAS, LYGIA DE SOUSA - IP
- Unidade: IP
- Sigla do Departamento: PSA
- Subjects: ENSINO FUNDAMENTAL; ETNOGRAFIA; PSICOLOGIA ESCOLAR
- Language: Português
- Abstract: A presente pesquisa objetiva conhecer concepções de educadores sobre e Progressão Continuada. Esta política educacional foi implementada nas escolas públicas paulistas de Ensino Fundamental em 1998, visando transformar a realidade dos altos índices de reprovação e evasão. Para tanto, apresenta um breve resgate histórico da proposta de organização do ensino em ciclos no Estado de São Paulo, bem como o entendimento de Progressão Continuada a partir das perspectivas oficial, sindical e acadêmica. Inspirada no estudo de caso etnográfico, a pesquisadora acompanhou, durante um semestre, um grupo de professores de uma escola estadual paulista. O trabalho de campo compreendeu: grupos reflexivos com professores e entrevistas individuais com coordenadora pedagógica, supervisora de ensino e professores. A análise qualitativa dos dados abordou principalmente o processo de implantação de Progressão Continuada no rede pública paulista e como, em seu interior, realiza-se a aprovação e a reprovação, a avaliação, o reforço, e frequência e o trabalho docente. A partir do pesquisa realizada, destacam-se as seguintes repercussões desta política pública sobre as escolas de rede pública paulista: a exclusão no interior da escola, que atinge alunos (promovidos automaticamente) e professores (apartados da discussão e planejamento desta proposta), a resistência docente a esta proposta (analisada do perspectiva política); o mal-estar docente vivido nesse contexto e e manutenção dopreconceito que assola os escolas e atinge especialmente os alunos das classes populares
- Imprenta:
- Data da defesa: 17.12.2002
-
ABNT
VIÉGAS, Lygia de Sousa. Progressão Continuada e suas repercussões na escola pública paulista: concepções de educadores. 2002. Dissertação (Mestrado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2002. Disponível em: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/47/47131/tde-20052005-203239/. Acesso em: 13 fev. 2026. -
APA
Viégas, L. de S. (2002). Progressão Continuada e suas repercussões na escola pública paulista: concepções de educadores (Dissertação (Mestrado). Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/47/47131/tde-20052005-203239/ -
NLM
Viégas L de S. Progressão Continuada e suas repercussões na escola pública paulista: concepções de educadores [Internet]. 2002 ;[citado 2026 fev. 13 ] Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/47/47131/tde-20052005-203239/ -
Vancouver
Viégas L de S. Progressão Continuada e suas repercussões na escola pública paulista: concepções de educadores [Internet]. 2002 ;[citado 2026 fev. 13 ] Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/47/47131/tde-20052005-203239/ - O debate em torno dos processos ... [Apresentação]
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