Formação inicial do professor da educação básica: contribuições da teoria sobre o professor reflexivo no estágio supervisionado (2003)
- Authors:
- Autor USP: CUNHA, LUCI ANA SANTOS DA - FE
- Unidade: FE
- Subjects: FORMAÇÃO DE PROFESSORES; ESTÁGIOS; ENSINO FUNDAMENTAL
- Language: Português
- Abstract: O propósito deste trabalho é avaliar o impacto e a pertinência de se ressignificar os estágios para alunos e professores, com vistas a transformar a própria realização do estágio em um processo formativo. Este trabalho é decorrência da pesquisa-ação colaborativa: "Qualificação do Ensino Público e Formação de Professores". O eixo articulador é o Estágio Supervisionado do curso de formação de formadores, considerando a possibilidade de este ser, metodologicamente, um processo de investigação-ação, através da constituição de projetos didáticos de ação realizados em parceria com educadores das escolas campo de estágio. A partir do processo de realização desta investigação-ação, procurou-se evidenciar a relação dialética entre teoria e prática, partindo-se das contribuições teórico/metodológicas de Schön, Perrenoud e Pimenta
- Imprenta:
- Data da defesa: 31.03.2003
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ABNT
CUNHA, Luci Ana Santos da. Formação inicial do professor da educação básica: contribuições da teoria sobre o professor reflexivo no estágio supervisionado. 2003. Dissertação (Mestrado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2003. . Acesso em: 03 out. 2024. -
APA
Cunha, L. A. S. da. (2003). Formação inicial do professor da educação básica: contribuições da teoria sobre o professor reflexivo no estágio supervisionado (Dissertação (Mestrado). Universidade de São Paulo, São Paulo. -
NLM
Cunha LAS da. Formação inicial do professor da educação básica: contribuições da teoria sobre o professor reflexivo no estágio supervisionado. 2003 ;[citado 2024 out. 03 ] -
Vancouver
Cunha LAS da. Formação inicial do professor da educação básica: contribuições da teoria sobre o professor reflexivo no estágio supervisionado. 2003 ;[citado 2024 out. 03 ]
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