A vivência do estudante de enfermagem cursando a disciplina enfermagem psiquiátrica: divisor de águas (2002)
- Authors:
- Autor USP: VAIE, SYLVIA - EE
- Unidade: EE
- Sigla do Departamento: ENP
- Subjects: ENFERMAGEM PSIQUIÁTRICA; INTERAÇÃO PROFESSOR ALUNO
- Language: Português
- Abstract: O presente trabalho foi realizado com alunos de Graduação em Enfermagem da Universidade de São Paulo, que cursavam a disciplina Enfermagem Psiquiátrica. A autora teve como objeto de estudo a vivência do aluno inserido no processo ensino-aprendizagem da disciplina enfermagem psiquiátrica, na tentativa de entender a complexidade dessa experiência para o estudante. Teve como objetivos: conhecer quais os sentimentos dos alunos em relação ao ensino teórico-prático de enfermagem psiquiátrica e ao campo onde se realizou esse estudo; apreender as representações que os alunos tiveram do papel do professor que os acompanhou no ensino teórico-prático no campo; identificar nos discursos dos alunos quais foram os aspectos que facilitaram ou dificultaram o processo ensino-aprendizagem; identificar nas representações dos alunos, sua vivência das dimensões do processo ensino-aprendizagem. Para tanto, foi feito levantamento bibliográfico a fim de respaldar os pressupostos da autora que eram: o aluno sente medo de enfrentar o estágio de enfermagem psiquiátrica, acreditando que o doente mental é aquele indivíduo que o senso comum estereotipa como sendo agressivo, violento, incapaz de discernir entre certo e errado; algumas vezes há um grande incômodo com a identificação, quando o aluno acha que pode enlouquecer; o professor é figura fundamental no acompanhamento do aluno; o auto-conhecimento é um fator que facilita a passagem do aluno pela disciplina enfermagempsiquiátrica. Tendo essa pesquisa uma abordagem qualitativa, foram entrevistados 18 alunos, de um total de 38 que cursavam a disciplina enfermagem psiquiátrica (ENP 252) que aceitaram participar desse estudo. A transcrição das entrevistas foi submetida à análise de conteúdo proposta por Bardin. As categorias empíricas identificadas, inerentes aos discursos foram: os afetos; o campo de estágio; e o processo ensino-aprendizagem. Concluiu-se que os alunos têm medo de ) cursar a disciplina devido às representações que têm acerca do doente mental, e que são aquelas do senso comum, as quais, ao longo do estágio, vão dando lugar a uma mudança de pensamento e de atitude do aluno frente ao usuário, na medida em que o aluno adquire habilidades e técnicas para cuidar do paciente. Concluiu-se também que o professor é figura fundamental para o aluno no processo ensino-aprendizagem, que a supervisão é imprescindível para que as questões dos alunos sejam tratadas em grupo, para que haja a possibilidade de compartilhar suas impressões e para que os alunos possam compreender melhor a dinâmica institucional e o trabalho em equipe multiprofissional, por meio de supervisão com funcionário da instituição. Verificou-se a importância da instituição (campo de ensino teórico-prático) para o aluno, que a considera como sendo local de formação em seu processo de aprendizagem. Com relação a representação de sua vivência das dimensões do processo ensino-aprendizagem,depreende-se que quanto à dimensão humana, houve grande impacto emocional e afetivo após o contato dos alunos com os pacientes. A disciplina pôde ser caracterizada, portanto, como um "divisor de águas", frente ao desencadeamento de mudanças internas (pessoal) e profissionais, promovida pela mesma. Quanto à dimensão técnica, para muitos alunos a teoria representou a aquisição de conhecimentos e condição de enfrentar o ensino de campo. Quanto à dimensão político-social, o aluno consegue, ao longo da disciplina, transformar a representação que fazia do louco, da loucura. Por meio de mudança na cultura hegemônica da sociedade a respeito da doença/saúde mental, como houve com esses alunos, através da reforma psiquiátrica, será possível que os alunos não tenham mais essa representação da loucura
- Imprenta:
- Data da defesa: 22.11.2002
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ABNT
VAIE, Sylvia. A vivência do estudante de enfermagem cursando a disciplina enfermagem psiquiátrica: divisor de águas. 2002. Dissertação (Mestrado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2002. . Acesso em: 31 out. 2024. -
APA
Vaie, S. (2002). A vivência do estudante de enfermagem cursando a disciplina enfermagem psiquiátrica: divisor de águas (Dissertação (Mestrado). Universidade de São Paulo, São Paulo. -
NLM
Vaie S. A vivência do estudante de enfermagem cursando a disciplina enfermagem psiquiátrica: divisor de águas. 2002 ;[citado 2024 out. 31 ] -
Vancouver
Vaie S. A vivência do estudante de enfermagem cursando a disciplina enfermagem psiquiátrica: divisor de águas. 2002 ;[citado 2024 out. 31 ]
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