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Por uma mediação praxiológica do saber filosófico no ensino médio: análise e proposição a partir da experiência paranaense (2002)

  • Authors:
  • Autor USP: HORN, GERALDO BALDUINO - FE
  • Unidade: FE
  • Subjects: FILOSOFIA (ESTUDO E ENSINO); ENSINO MÉDIO; FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO
  • Language: Português
  • Abstract: Buscar a compreensão das questões que emergem das práticas pedagógicas do ensino da Filosofia no Paraná, bem como as possibilidades de ampliação do espaço e da pertinência da disciplina na escola, constituiu o objeto desta pesquisa. Para tanto, configurou-se a realidade das práticas docentes no Estado como ponto de partida e aí inseridos os aspectos relativos à reinvidicação de reinclusão da Filosofia no currículo, a proposta curricular de Filosofia para o ensino médio nessa unidade federada. O delineamento empírico relativo à temática foi elaborado em duas frentes. A primeira, com os grupos e instituições interessados em discutir e motivar o aperfeiçoamento das práticas pedagógicas de filosofia na escola, bem como com as universidades do Paraná para o conhecimento de suas propostas de formação de professores de Filosofia. Assim, nessa primeira etapa, foram entrevistados representantes desses grupos e instituições e analisadas as propostas de formação curriculares dos diversos cursos de graduação mantido por estas últimas. O segundo núcleo da pesquisa impírica se dirigiu aos professores da rede pública de ensino no Estado coletando dados que permitiram traçar o perfil do professor de filosofia quanto a sua formação, regime de trabalho, formação acadêmica - tanto relativa aos cursos de licenciatura, como a pós-graduação -, ano de conclusão da graduação, disciplinas que leciona, tempo de docência de Filosofia. O mesmo instrumento de coleta de dadospermitiu, ainda, estudar as perspectivas docentes quanto ao ensino da Filosofia, os objetivos de ensino que perseguem, e, em relação a esses objetivos, como realizam seleção, organização e desenvolvimento dos conteúdos filosóficos em sala de aula. Com base em referências teóricas que fundamentam a presença da filosofia como elemento imprescindível para a formação humana do adolescente, o trabalho apresenta, ao final, considerações sobre como justificar a inserção ) destes componentes nos currículos escolares e como elaborar mediações praxiológicas dessa contribuição formadora, no âmbito do ensino médio. Tais questionamentos encaminharam a discussão acerca do sentido da filosofia em sala de aula, das dúvidas quanto ao ensinar a filosofia ou ensinar a filosofar e das perguntas sobre os caminhos e modos para aprender filosofia
  • Imprenta:
  • Data da defesa: 23.10.2002

  • How to cite
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    • ABNT

      HORN, Geraldo Balduino; SEVERINO, Antonio Joaquim. Por uma mediação praxiológica do saber filosófico no ensino médio: análise e proposição a partir da experiência paranaense. 2002.Universidade de São Paulo, São Paulo, 2002.
    • APA

      Horn, G. B., & Severino, A. J. (2002). Por uma mediação praxiológica do saber filosófico no ensino médio: análise e proposição a partir da experiência paranaense. Universidade de São Paulo, São Paulo.
    • NLM

      Horn GB, Severino AJ. Por uma mediação praxiológica do saber filosófico no ensino médio: análise e proposição a partir da experiência paranaense. 2002 ;
    • Vancouver

      Horn GB, Severino AJ. Por uma mediação praxiológica do saber filosófico no ensino médio: análise e proposição a partir da experiência paranaense. 2002 ;

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