Imaginário da corporeidade, violência e educação fática na "bacia semântica da decadência" (1860-1930): o teor do imaginário da ruptura no projeto da modernidade (2002)
- Authors:
- Autor USP: FONSI, MYRLA - FE
- Unidade: FE
- Subjects: IMAGINAÇÃO; VIOLÊNCIA; EDUCAÇÃO
- Language: Português
- Abstract: A presente tese faz uma pesquisa sobre os mitemas da Decadência, uma mitocrítica, em obras estratégicas da Bacia Semântica da Decadência, isolando-os e analisando-lhes os quadros simbólicos, como meio de fornecer elementos para o estudo mais amplo do imaginário pós-romântico, e evidenciar que o eixo Decadência-Modernidade, Contra-Cultura e Heterocultura Pós-moderna são percolações dos mesmos quadros temáticos. Para tanto delineia, nos estudos específicos do Simbolismo e do Expressionismo, as paisagens mentais e as sensibilidades como formas de compreensão das manifestações da violência, apreendidas em uma de suas formas privilegiadas, o imaginário anômico e a-estrutural, uma vez que é possível evidenciar através das obras de cultura como se perfila o imaginário da destrudo (imaginário da destruição), por onde a violência se apresenta desliteralizadamente com o caráter imagético de um cogito corporal, nesse projeto de reencantamento do mundo e de remitização. Desta forma, mostra a constituição da educação fática como formação de sensibilidade mitopoiética capaz de operacionalizar o acionamento e a tomada de consciência, assim como a condução do processo, da problemática envolvida com a detecção das imagens arquitipais da corporeidade e da violência, destarte, a emergência da problemática da sombra em seus vários níveis e dimensões de atuação. Portanto, o pleno funcionamento das práticas artísticas como práticas simbólicas opondo-se à praxeologia das organizaçõesmoldadas pelo "espírito do capitalismo" e suas promessas falazes, faz emergir o fenômeno da violência originária, através da ruptura dos códigos expressivos que, elidindo a linguagem como instrumento de comunicação e socialização, libera os poderes da criatividade visceral e da crítica às linguagens sociais e institucionalizadas, que a linguagem verbal embasa e que a educação praxeológica funda. Assim, em contrapartida, teríamos uma contra-educação ) cruzando-se com a educação fática, na proposta de uma nova antropolítica fundada em vínculos de ordem afetual e inconscientes
- Imprenta:
- Data da defesa: 03.09.2002
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ABNT
FONSI, Myrla. Imaginário da corporeidade, violência e educação fática na "bacia semântica da decadência" (1860-1930): o teor do imaginário da ruptura no projeto da modernidade. 2002. Tese (Doutorado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2002. . Acesso em: 29 mar. 2024. -
APA
Fonsi, M. (2002). Imaginário da corporeidade, violência e educação fática na "bacia semântica da decadência" (1860-1930): o teor do imaginário da ruptura no projeto da modernidade (Tese (Doutorado). Universidade de São Paulo, São Paulo. -
NLM
Fonsi M. Imaginário da corporeidade, violência e educação fática na "bacia semântica da decadência" (1860-1930): o teor do imaginário da ruptura no projeto da modernidade. 2002 ;[citado 2024 mar. 29 ] -
Vancouver
Fonsi M. Imaginário da corporeidade, violência e educação fática na "bacia semântica da decadência" (1860-1930): o teor do imaginário da ruptura no projeto da modernidade. 2002 ;[citado 2024 mar. 29 ]
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