Lecionar filosofia: uma prática em debate : um estudo de caso do ensino de filosofia nas escolas estaduais de ensino médio de Mogi das Cruzes (2001)
- Authors:
- Autor USP: MADDALENA, MARIA HELENA PRADO - FE
- Unidade: FE
- Sigla do Departamento: EDF
- Subjects: FILOSOFIA (ESTUDO E ENSINO); ENSINO MÉDIO; PRÁTICA DE ENSINO
- Language: Português
- Abstract: A pesquisa em questão refere-se ao ensino de filosofia nas escolas de nível médio, examinada a partir da prática didático-pedagógica da autora. Trata-se de uma pesquisa teórico empírica, que parte da hipótese inicial de que alunos estão chegando ao ensino superior sem os pressupostos necessários à prática do filosofar, e que essa carência pode ter suas raízes na situação em que se encontra o ensino da filosofia no nível médio, colocada como disciplina optativa e com reduzida carga horária no currículo escolar. A filosofia é entendida como um recurso necessário ao desenvolvimento de habilidades cognitivas básicas a um desempenho intelectual satisfatório dos educandos, e principalmente como um componente curricular indispensável à formação dos critérios que norteiam uma leitura adequada da realidade social e a participação autônoma, politizada e ativa do adolescente em seu meio social. A questão está incluída no contexto mais amplo da educação, concebida como um processo humanizador, co-responsável pela existência e manutenção de uma sociedade que deve e precisa educar para a autonomia, para o exercício da cidadania e para a fruição da cultura material e simbólica construída pela humanidade. A articulação entre os conceitos de filosofia, escola e educação é objeto do capítulo I, encaminhando para a investigação sobre o papel do ensino médio no sistema escolar brasileiro, e as novas diretrizes que orientam esse nível de ensino, não mais concebido como um monentopropedêutico ao ensino superior (capítulo II). O enfoque dado à pesquisa é de caráter filosófico; as questões que envolvem a filosofia e seu ensino são tratadas mediante a utilização de referênciais teóricos apoiados em uma concepção histórico-crítica da educação. Sob essa ótica foi examinado o papel da filosofia no âmbito da prática escolar, assim como a natureza político-ideológica das questões que determinaram seu afastamento e os movimentos ) reinvindicatórios pelo seu retorno aos quadros do ensino médio. Metodologicamente foi priorizada a abordagem qualitativa, necessária para a compreensão adequada da realidade pesquisada. A pesquisa empírica se constitui de uma pesquisa de campo dirigida às escolas públicas de ensino médio que incluem filosofia em seu currículo, e aos professores que aí lecionam - sujeitos da pesquisa - entrevistados através de um questionário semi-estruturado, com uso de um roteiro orientador. As entrevistas feitas com os professores em exercício tiveram o objetivo de ouvir o relato de suas experiências profissionais, as representações que têm da educação e do ensino de filosofia em particular. O resultado dessas pesquisas, bem como sua análise, compõem o conteúdo do capítulo III, onde se encontram também os resultados das entrevistas feitas com os diretores, vice-diretores ou coordenadores das escolas pesquisadas
- Imprenta:
- Data da defesa: 08.08.2001
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ABNT
MADDALENA, Maria Helena Prado. Lecionar filosofia: uma prática em debate . 2001. Dissertação (Mestrado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2001. . Acesso em: 19 abr. 2024. -
APA
Maddalena, M. H. P. (2001). Lecionar filosofia: uma prática em debate : um estudo de caso do ensino de filosofia nas escolas estaduais de ensino médio de Mogi das Cruzes (Dissertação (Mestrado). Universidade de São Paulo, São Paulo. -
NLM
Maddalena MHP. Lecionar filosofia: uma prática em debate : um estudo de caso do ensino de filosofia nas escolas estaduais de ensino médio de Mogi das Cruzes. 2001 ;[citado 2024 abr. 19 ] -
Vancouver
Maddalena MHP. Lecionar filosofia: uma prática em debate : um estudo de caso do ensino de filosofia nas escolas estaduais de ensino médio de Mogi das Cruzes. 2001 ;[citado 2024 abr. 19 ]
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