Avaliação de ambientes educacionais coletivos para pré-escolares (2001)
- Authors:
- Autor USP: FURTADO, ROSANGELA DE ASSIS - FFCLRP
- Unidade: FFCLRP
- Sigla do Departamento: 594
- Assunto: PSICOLOGIA EDUCACIONAL
- Language: Português
- Abstract: Estudos sobre a qualidade do atendimento em instituições para pré-escolares são necessários devido a rápida expansão do uso destes equipamentos, a necessidade de regulamentação de seu funcionamento e de qualificação dos profissionais do setor. Este estudo tem como objetivo verificar a possibilidade de utilização da Early Childhood Environment Rating Scale ECERS, uma escala norte-americana utilizada internacionalmente, visando a necessidade de adaptação, verificação da precisão e validação do instrumento para a realidade brasileira. A escala inclui 7 sub-escalas. Rotinas/Cuidados Pessoais; Mobiliários/Materiais; Experìências de Linguagem/ Raciocínio; Atividades de Motricidade Global/Fina; Atividades Criativas; Desenvolvimento Social; Necessidades dos Adultos. Cada um dos 37 itens da escala pode ser pontuado de 1 a 7, conforme instruções específicas (1=inadequado; 3=mímimo; 5=bom; 7=excelente); os escores 2/4/6 são usadas na presença de todas as condições da pontuação inferior, mas não todas da pontuação superior. Na etapa de adaptação, foi traduzida a escala original, com base numa versão feita por pesquisadores da Universidade do Porto, Portugal; houve introdução de termos mais apropriados ao nosso contexto, relativos a equipamentos/materiais a condições climáticas. Na etapa de precisão, houve aplicação da escala, por dois observadores, em nove pré-escolas (privadas, públicas a filantrópicas), obtendo-se um índice satisfatório de acordo entre os avaliadores (88%);todas as salas apresentaram resultados bem inferiores ao escore máximo; o mstrumento diferenciou os três tipos de instituições avaliadas - salas privadas a públicas oferecem um ambiente com maior qualidade que as filantrópicas. Na etapa de validação, a escala foi aplicada exclusivamente em pré-escolas municipais (10 salas). Observou-se que nenhuma sala apresentou resultados próximos ao escore máximo, sendo as pontuações mais frequentes: ) 3 (mínimo), em 46% das salas e 5 (bom), em 33%. Considerando o total das 19 salas avaliadas, os escores 3, 4 e 5, foram os mais frequentes, totalizando 83%. Para validar o instrumento, nove documentos oficiais (federal/estadual/municipal), contendo critérios mínimos de qualidade para credenciamento de instituições de Educação Infantil, foram analisados a comparados com critérios da ECERS, evidenciando-se que a escala abrange os aspectos mínimos dos documentos, a outros não contemplados. Concluindo, as avaliações feitas permitiram, além de diferenciar os três tipos de instituições, identificar áreas deficitárias específicas, aspecto essencial para utilização futura do instrumento quanto à proposição de mudanças, visando a qualidade do atendimento oferecido
- Imprenta:
- Publisher place: Ribeirão Preto
- Date published: 2001
- Data da defesa: 01.03.2001
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ABNT
FURTADO, Rosângela de Assis. Avaliação de ambientes educacionais coletivos para pré-escolares. 2001. Dissertação (Mestrado) – Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto, 2001. . Acesso em: 24 abr. 2024. -
APA
Furtado, R. de A. (2001). Avaliação de ambientes educacionais coletivos para pré-escolares (Dissertação (Mestrado). Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto. -
NLM
Furtado R de A. Avaliação de ambientes educacionais coletivos para pré-escolares. 2001 ;[citado 2024 abr. 24 ] -
Vancouver
Furtado R de A. Avaliação de ambientes educacionais coletivos para pré-escolares. 2001 ;[citado 2024 abr. 24 ]
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