Tese

Indicadores de potencial cognitivo de crianças com queixa de dificuldade de aprendizagem, obtidos através da avaliação assistida (2001)

• Authors:
  • Ferriolli, Sílvia Helena Tortul
  • Linhares, Maria Beatriz Martins (Orientador)
• Autor USP: FERRIOLLI, SÍLVIA HELENA TORTUL - FFCLRP
• Unidade: FFCLRP
• Sigla do Departamento: 594
• Assunto: PSICOLOGIA COGNITIVA
• Language: Português
• Abstract: O presente estudo teve por objetivo avaliar indicadores de potencial cognitivo de crianças com queixa de dificuldade de aprendizagem antes e após um período de intervenção psicopedagógica de curta duração, combinando o uso de teste psicométrico e um procedimento de avaliação cognitiva assistida. Foram avaliadas 20 crianças de oito a onze anos de idade, encaminhadas para atendimento psicológico na área da Saúde, com queixa de dificuldade de aprendizagem. Para a avaliação psicométrica utilizou-se as Matrizes Progressivas Coloridas de Raven. Na avaliação assistida foi empregado o Jogo de Perguntas de Busca com Figuras Diversas, com delineamento em fases: preliminar, inicial sem ajuda, assistência e manutenção. Na fase de assistência foram utilizados cinco níveis de ajuda ordenados de forma crescente, oferecidos conforme a necessidade da criança. Os dados da avaliação assistida foram analisados de acordo com a relevância das estratégias de perguntas e tipos de tentativas de solução, os níveis de ajuda necessários durante a fase de assistência, as operações cognitivas e comportamentos apresentados nas diferentes fases, antes e após a intervenção, respectivamente. Os resultados revelaram que, quanto à avaliação psicométrica do nível intelectual, os sujeitos da amostra estudada constituíam um grupo heterogêneo, variando a sua classificação de intelectualmente abaixo da média até intelectualmente acima da média. Com base nos indicadores de potencialcognitivo obtidos por meio da avaliação assistida, verificou-se que, antes da intervenção psicopedagógica, os sujeitos necessitaram de ajuda da examinadora para resolver a tarefa durante a fase de assistência, predominando entre eles o perfil cognitivo ganhador dependente da assistência. Após o período de intervenção psicopedagógica de curta duração, as crianças necessitaram de menos ajuda da examinadora para resolver a tarefa. Embora tenham apresentado operações ) cognitivas e comportamentos positivos e o subgrupo de crianças com perfil cognitivo alto-escore tenha aumentado, metade das crianças continuaram a ser dependentes da assistência. A avaliação assistida permitiu identificar variações individuais quanto à necessidade de ajuda e monitoramento na resolução de problemas cognitivos e diferenciou crianças que não apresentavam eficiência na solução de problemas, requerendo muita ajuda da examinadora, daquelas que, após uma ajuda mais prolongada, típica de intervenção psicopedagógica, revelaram sensibilidade à instrução adicional da examinadora a conseguiram uma alteração positiva no seu desempenho em resolver a tarefa proposta. Os achados desse estudo trazem contribuições para a compreensão de dificuldades e recursos cognitivos da criança com queixa de dificuldade de aprendizagem e da sua necessidade diferencial de assistência e monitoramento em situação de ensino-aprendizagem
• Imprenta:
  • Publisher place: Ribeirão Preto
  • Date published: 2001
• Data da defesa: 22.02.2001

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How to cite

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• ABNT

  FERRIOLLI, Sílvia Helena Tortul. Indicadores de potencial cognitivo de crianças com queixa de dificuldade de aprendizagem, obtidos através da avaliação assistida. 2001. Dissertação (Mestrado) – Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto, 2001. . Acesso em: 24 abr. 2024.

• APA

  Ferriolli, S. H. T. (2001). Indicadores de potencial cognitivo de crianças com queixa de dificuldade de aprendizagem, obtidos através da avaliação assistida (Dissertação (Mestrado). Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto.

• NLM

  Ferriolli SHT. Indicadores de potencial cognitivo de crianças com queixa de dificuldade de aprendizagem, obtidos através da avaliação assistida. 2001 ;[citado 2024 abr. 24 ]

• Vancouver

  Ferriolli SHT. Indicadores de potencial cognitivo de crianças com queixa de dificuldade de aprendizagem, obtidos através da avaliação assistida. 2001 ;[citado 2024 abr. 24 ]

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