Educação física na educação infantil e o referencial curricular nacional: significado para os professores (2000)
- Authors:
- Autor USP: FERRAZ, OSVALDO LUIZ - FE
- Unidade: FE
- Sigla do Departamento: EDF
- Subjects: EDUCAÇÃO FÍSICA; EDUCAÇÃO INFANTIL
- Language: Português
- Abstract: Essa pesquisa consistiu de dois Estudos, a saber: (1) analisar a presença da Educação Física na Educação Infantil da Rede municipal de Ensino de São Paulo e as concepções dos professores em relação ao ensino e aprendizagem nessa área; (2) discutir o papel da Educação Física na Educação Infantil, considerando-se os objetivos gerais, objetivos específicos, os conteúdos da aprendizagem (dimensão conceitual, procedimental e atitudinal), elementos de gestão da aula (espaço, tempo, objetos e relacionamentos) e avaliação, explicitados por professores da rede pública Municipal de Ensino de São Paulo, que desenvolvem Educação Física de forma regular e sistematizada, vizando verificar as relações existentes entre os objetivos gerais e os específicos e o quanto estão presentes, na atuação profissional, os aspectos teóricos e práticos da proposta do Referencial Curricular Nacional para a Educaçxão Infantil (1998a). Quanto ao papel da Educação Física, é significativa a dificuldade dos professores de delimitarem a especificidade dessa área, ou seja, ela é identificada e valorizada por aspectos comuns às demais áreas e não por sua especificidade. Observou-se a presença de propostas pedagógicas que contém os principais elementos desse documento, considerando-se os objetivos gerais, os objetivos específicos, conteúdos, gestão da aula e avaliação. Concluindo, a educação escolarizada há muito consagrou-se como direito de todos no mundo inteiro, estando confirmado nas leisnacionais e internacionais. Contudo, é preciso garantir condições adquadas para obtenção de qualidade. Para tal, algumas das maiores exigências são: investimentos na formação dos professores e a redefinição de propostas currículares. É inegável o efeito que propostas sérias e competentes, voltadas para a formação dos professores, têm sobre o processo de ensino e aprendizagem. Portanto, sugere-se que os cursos de formação profissional, sobretudo a formação ) continuada, incorporem as recomendações sugeridas por Shön (1992), Nóvoa (1992) e Zabalza (1994), discutidas no decorrer desse trabalho, que consideram as expectativas dos professores em relação a uma maior aproximação entre teoria e prática
- Imprenta:
- Data da defesa: 18.08.2000
-
ABNT
FERRAZ, Osvaldo Luiz. Educação física na educação infantil e o referencial curricular nacional: significado para os professores. 2000. Tese (Doutorado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2000. . Acesso em: 22 abr. 2026. -
APA
Ferraz, O. L. (2000). Educação física na educação infantil e o referencial curricular nacional: significado para os professores (Tese (Doutorado). Universidade de São Paulo, São Paulo. -
NLM
Ferraz OL. Educação física na educação infantil e o referencial curricular nacional: significado para os professores. 2000 ;[citado 2026 abr. 22 ] -
Vancouver
Ferraz OL. Educação física na educação infantil e o referencial curricular nacional: significado para os professores. 2000 ;[citado 2026 abr. 22 ] - Educação corporal na perspectiva da escolarização
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