Contribuição dos processos argumentativos para a prática pedagógica: a interface entre argumentação e aprendizagem (2000)
- Authors:
- Autor USP: TARCIA, RITA MARIA LINO - FFLCH
- Unidade: FFLCH
- Sigla do Departamento: FLL
- Subjects: PRAGMÁTICA; ENSINO SUPERIOR; ANÁLISE DO DISCURSO
- Language: Português
- Abstract: 0 presente trabalho estuda as contribuições dos procedimentos argumentativos para a melhoria das condições de aprendizagem no ensino superior. Acreditamos que um dos fatores limitantes em situações presenciais de ensino é o discurso didático desenvolvido pelos docentes. Procuramos demonstrar que o conteúdo das aulas pode ser desenvolvido dentro de um processo argumentativo que oportunize a geração de idéias (comunicação) e o gerenciamento de emoções (persuasão). Esta pesquisa buscou identificar e explicitar, por meio do registro em áudio de aulas em Instituições de Ensino Superior e pela coleta de informações por meio de questionários respondidos pelos alunos, que os procedimentos argumentativos trazem contribuições significativas para a construção das relações interpessoais entre alunos e professores, para a melhoria do processo de ensino em relação à qualidade da aprendizagem que esses procedimentos possibilitam
- Imprenta:
- Data da defesa: 26.10.2000
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ABNT
TARCIA, Rita Maria Lino. Contribuição dos processos argumentativos para a prática pedagógica: a interface entre argumentação e aprendizagem. 2000. Tese (Doutorado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2000. . Acesso em: 19 abr. 2024. -
APA
Tarcia, R. M. L. (2000). Contribuição dos processos argumentativos para a prática pedagógica: a interface entre argumentação e aprendizagem (Tese (Doutorado). Universidade de São Paulo, São Paulo. -
NLM
Tarcia RML. Contribuição dos processos argumentativos para a prática pedagógica: a interface entre argumentação e aprendizagem. 2000 ;[citado 2024 abr. 19 ] -
Vancouver
Tarcia RML. Contribuição dos processos argumentativos para a prática pedagógica: a interface entre argumentação e aprendizagem. 2000 ;[citado 2024 abr. 19 ]
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