Níveis da ciência, níveis da realidade: evitando o dilema holismo/reducionismo no ensino de ciências e biologia (2000)
- Authors:
- Autor USP: HANI, CHARBEL NIÑO EL - FE
- Unidade: FE
- Sigla do Departamento: EDM
- Subjects: CIÊNCIA (ESTUDO E ENSINO); BIOCIÊNCIAS
- Language: Português
- Abstract: Um dos debates mais importantes na filosofia da ciência é aquele sobre as relações entre os níveis de explicação dos fenômenos e, portanto, os níveis da ciência. Esta controvérsia, intimamente relacionada ao problema metafísico dos níveis darealidade, tem sido marcada por uma polarização entre os reducionistas e seus críticos, geralmente caracterizados como holistas. O primeiro capítulo deste trabalho tem como objetivo a proposição de uma tipologia das posições metodológicas sobrea explicação na qual esta polarização entre holismo e reducionismo seja evitada. Argumenta-se que esta polarização resulta em uma série de malentendidos, que contribuem para que as explicações reducionistas sejam vistas, inclusive no ensino deciências, como as únicas explicações científicas, sendo qualquer posição alternativa considerada contrária aos cânones da ciência. Uma tipologia proposta por Levine e colaboradores em 1987 é tomada como ponto de partida. O segundo capítulo tratada primeira formulação sistemática do fisicalismo não redutivo, o emergentismo. O objeto principal é chegar a um conceito de emergência de propriedades capaz de contornar as dificuldades apontadas na literatura, propiciando a ontologia ao mesmotempo materialista e não-reducionista necessária para uma formulação consistente do fisicalismo não-redutivo. O problema da causação descendente é então discutido em detalhe, considerando-se, primeiro, a possibilidade de o tratamento dacausalidade na filosofiaaristotélica propiciar uma solução para este problema em um contexto fisicalista. Os quatro modos causais aristotélicos e a distinção entre forma e matéria são examinados, preparando-se o terreno para uma discussão dastrês versões de causação descendente (forte, fraca e média) distinguidas por Emmeche e colaboradores. A versão média da causação descendente propicia uma maneira de combinar as noções de superveniência e emergência em uma formulação do ) em uma formulação do emergentismo compatível com a identificação das entidades de nível superior com casos especiais de sistemas físicos, sem apresentar as consequências reducionistas (radicais) que muitos cientistas e filósofosconsideram indesejáveis. No contexto desta variedade de emergentismo, uma nova definição de propriedade emergente é proposta. Por fim, discute-se o problema da realidade dos emergentes com base no realismo moderado de Dennert. No terceirocapítulo, são discutidas algumas consequências dos aspectos ontológicos, epistemológicos e metodológicos abordados neste trabalho para o ensino de Biologia e outras ciências
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- Data da defesa: 07.07.2000
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ABNT
EL-HANI, Charbel Nino. Níveis da ciência, níveis da realidade: evitando o dilema holismo/reducionismo no ensino de ciências e biologia. 2000. Tese (Doutorado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2000. Disponível em: https://teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48133/tde-02042015-111525/. Acesso em: 16 abr. 2026. -
APA
El-Hani, C. N. (2000). Níveis da ciência, níveis da realidade: evitando o dilema holismo/reducionismo no ensino de ciências e biologia (Tese (Doutorado). Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de https://teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48133/tde-02042015-111525/ -
NLM
El-Hani CN. Níveis da ciência, níveis da realidade: evitando o dilema holismo/reducionismo no ensino de ciências e biologia [Internet]. 2000 ;[citado 2026 abr. 16 ] Available from: https://teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48133/tde-02042015-111525/ -
Vancouver
El-Hani CN. Níveis da ciência, níveis da realidade: evitando o dilema holismo/reducionismo no ensino de ciências e biologia [Internet]. 2000 ;[citado 2026 abr. 16 ] Available from: https://teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48133/tde-02042015-111525/
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