Microcomputador e criatividade em leitura e escrita no ensino fundamental (1999)
- Authors:
- Autor USP: JOLY, MARIA CRISTINA RODRIGUES AZEVEDO - IP
- Unidade: IP
- Sigla do Departamento: PSA
- Subjects: TECNOLOGIA EDUCACIONAL; LEITURA; CRIATIVIDADE; ESCRITA
- Language: Português
- Abstract: Participaram desta pesquisa 80 alunos de 1ª à 4ª série do ensino fudamental divididos em grupos experimental e controle, por série, visando: comparar o uso de programas educacionais por computador ao ensino tradicional em atividades de leitura e escrita; avaliar a influência da criatividade sobre o desempenho dos sujeitos em leitura e escrita; analisar o efeito dos programas de treino sobre o desempenho dos sujeitos e verificar a influência do nível de escolaridade sobre o desempenho em leitura e escrita criativas. O procedimento utilizado foi do tipo experimental e contou com avaliação inicial, intermediárias e final através da Prova de Criatividade. O treinamento foi realizado com programas de Leitura, Escrita e Criatividade. Para cada programa foi estabelecida uma avaliação inicial e final através de pré e pós-testes com provas específicas. A análise descritiva e estatística dos dados revelou que o desempenho dos sujeitos dos grupos experimentais foi qualitativamente superior ao dos grupos controle, embora diferenças estatisticamente significantes não tenham sido registradas quando da comparação entre os grupos, pois todos os grupos revelaram progressos significativos em todos os programas de treino e a análise geral dos dados assinala uma possível interdependência entre os três programas de treino. O Programa de Leitura possibilitou que 35% dos sujeitos dos grupos experimentais e 27,5% dos sujeitos do controle atingissem o nível de leitura criativa através dautilização da literatura infantil. A Técnica de Cloze, independentemente de ser utilizada no modo convencional ou através do computador, mostrou-se motivadora e efetiva para promover a compreensão crítica e criativa. O Programa de Escrita através do computador revelou-se significantemente superior ao convencional para incrementar a escrita criativa; o convencional mostrou-se mais efetivo para desenvolver a estrutura lingüística na produção de textos
- Imprenta:
- Data da defesa: 21.05.1999
-
ABNT
JOLY, Maria Cristina Rodrigues Azevedo. Microcomputador e criatividade em leitura e escrita no ensino fundamental. 1999. Tese (Doutorado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 1999. . Acesso em: 11 out. 2024. -
APA
Joly, M. C. R. A. (1999). Microcomputador e criatividade em leitura e escrita no ensino fundamental (Tese (Doutorado). Universidade de São Paulo, São Paulo. -
NLM
Joly MCRA. Microcomputador e criatividade em leitura e escrita no ensino fundamental. 1999 ;[citado 2024 out. 11 ] -
Vancouver
Joly MCRA. Microcomputador e criatividade em leitura e escrita no ensino fundamental. 1999 ;[citado 2024 out. 11 ]
How to cite
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
