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As resistências para a compreensão da teoria da relatividade especial (1998)

  • Authors:
  • Autor USP: YAMAZAKI, SÉRGIO CHOITI - IF
  • Unidade: IF
  • Sigla do Departamento: FEP
  • Assunto: EDUCAÇÃO
  • Language: Português
  • Abstract: Uma tentativa de compreender por quê estudantes "rejeitam" conceitos científicos, talvez seja a melhor forma de expor as razões que nos levaram a este trabalho. Trabalhamos, particularmente, com a Teoria da Relatividade Especial (TRE), criada porAlbert Einstein e publicada em 1905 e que apresenta forte resistência à sua aceituação entre os estudantes. Para realizar essa tarefa, partimos de uma sugestão feita por Bachelard, na década de 30, talvez o primeiro autor a propor uma"psiccanálise do conhecimento objetivo", com a intenção de procurar conteúdos pessooais não conscientes no aprendiz, para que possamos, através deles, modificá-los, torná-los "indesejáveis". Achamos que Bachelard "diria", primeiro "psicanalisar"o aprendiz, depois desestruturá-lo, para que, no final do processo de aprendizagem, possamos provocar a psicossíntese(restruturação). Analisamos, pois, as resistências encontradas nos estudantes à aprendizagem da Teoria da Relatividade Especial,sob o prisma dos chamados Mecanismos de Defesa, retirados de Fadiman/Frager(1979)
  • Imprenta:
  • Data da defesa: 08.05.1998

  • How to cite
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    • ABNT

      YAMAZAKI, Sérgio Choiti; VILLANI, Alberto. As resistências para a compreensão da teoria da relatividade especial. 1998.Universidade de São Paulo, São Paulo, 1998.
    • APA

      Yamazaki, S. C., & Villani, A. (1998). As resistências para a compreensão da teoria da relatividade especial. Universidade de São Paulo, São Paulo.
    • NLM

      Yamazaki SC, Villani A. As resistências para a compreensão da teoria da relatividade especial. 1998 ;
    • Vancouver

      Yamazaki SC, Villani A. As resistências para a compreensão da teoria da relatividade especial. 1998 ;

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