Contribuições da psicanálise à educação matemática: a lógica da intervenção nos processos de aprendizagem (1998)
- Authors:
- Autor USP: CABRAL, TANIA CRISTINA BAPTISTA - FE
- Unidade: FE
- Sigla do Departamento: EDM
- Subjects: MATEMÁTICA; MATEMÁTICA (ESTUDO E ENSINO)
- Language: Português
- Abstract: Este estudo tem a intenção de fornecer elementos que possam contribuir para estabelecer direções sobre a realização de um trabalho de produção de conhecimento que inclua o aluno e a dimensào do sujeito que deseja. Este é um trabalho que tem a pretensão de se situar na conexão Educação Matemática-Psicanálise. São contribuições que, em verdade, apontam muito mais para um vazio do que para um preenchimento. Desejo daquele que ocupa a posiçào de provocador; desejo de professor. A idéia neste trabalho não é dizer como o professor deve proceder em sua classe. O propósito é mostrar que há modos de intervir em classes de Matemática; fazer saber que subjazem às intervenções valores e imagens do próprio professor que atua - acredita-se em algo; mostrar que as intervenções produzem efeitos de todas as ordens - a intervenção provoca respostas; trazer ao debate o fato de que a cognição está atravessada por algo que é da dimensào do desejo; mostrar como o sistema formado por operações de ensino e por processos de aprendizagem em Matemática determina cadeias discursivas especiais, porque os valores desta ciência já estão há muito implicados nas relações que se estabelecem em classe. Por isto, o saber instituído não pode ser desprezado, ainda que se pague o preço de limitar o que escutar. Como trabalho acadêmico, procuro mostrar que não é suficiente acreditar saber ensinar; fazer ver ao leitor que o professor pode esquivar-se ao papel de mestre que sustenta saber como oaluno deve fazer. Estabeleço um único axioma a respeito de duas posições que se complementam: o aluno aprende falando, enquanto o professor ensina ouvindo. Esta tese é a realização de um esforço de uma pesquisadora em querer intervir: levar o professor a se colocar uma questão e saber que há caminhos que são construídos à medida que se anda. Assim, diria que a educação é o que resulta da reflexão sobre a impossibilidade de educar totalmente e,portanto, toda e qualquer ação didática e pedagógica deve ser orientada por esse saber. Não há como evitar o sofrimento quando se deseja saber
- Imprenta:
- Data da defesa: 17.03.1998
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ABNT
CABRAL, Tânia Cristina Baptista. Contribuições da psicanálise à educação matemática: a lógica da intervenção nos processos de aprendizagem. 1998. Tese (Doutorado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 1998. . Acesso em: 04 abr. 2026. -
APA
Cabral, T. C. B. (1998). Contribuições da psicanálise à educação matemática: a lógica da intervenção nos processos de aprendizagem (Tese (Doutorado). Universidade de São Paulo, São Paulo. -
NLM
Cabral TCB. Contribuições da psicanálise à educação matemática: a lógica da intervenção nos processos de aprendizagem. 1998 ;[citado 2026 abr. 04 ] -
Vancouver
Cabral TCB. Contribuições da psicanálise à educação matemática: a lógica da intervenção nos processos de aprendizagem. 1998 ;[citado 2026 abr. 04 ]
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