Entendimento da instituição escola apresentado por licenciandos em educação física e comparado ao de licenciandos em outros componentes curriculares (1993)
- Authors:
- Autor USP: REIS, MARIZE CISNEIROS DA COSTA - EEFE
- Unidade: EEFE
- Sigla do Departamento: EFB
- Subjects: CURRÍCULOS E PROGRAMAS; EDUCAÇÃO FÍSICA (ESTUDO E ENSINO)
- Language: Português
- Abstract: Através de estudo, investigou-se a preparação universitária de professores de diferentes componentes curriculares e de professores de educação física, relacionada com o entendimento dos aspectos pertinentes a instituição escola, com o objetivo de analisar a preparação de futuros professores para atuarem na escola de primeiro e segundo graus comparando-se o entendimento dos temas educação, aluno, função da escola e do professor, apresentado por licenciandos em educação fisica e por licenciandos em outros componentes curriculares e evidenciou-se: a) não haver diferença entre o entendimento de temas educacionais, apresentado por licenciandos em educação física e outros componentes curriculares; b) não haver diferença entre o entendimento de temas educacionais demonstrado pelos licenciandos que possuiam experiência no magistério e os que não tinham tal experiencia. Percebeu-se que os licenciandos apresentaram um entendimento que esteve apoiado mais no senso comum próprio do meio educacional do que numa fundamentação teórica consistente, e não se fez presente em suas declarações uma única perspectiva pedagógica. Sendo assim, foram julgadas como pertinentes as seguintes inferências: a) a atenção dedicada aos aspectos imprescindíveis na preparação universitária do professor, como leitura e rerflexão filosófica, ou o trato metodológico desses aspectos, não tem correspondido aos objetivos de tal preparação; b) o distanciamento dos licenciandos, em realação a uma pedagogia que tem por primado a interação sujeito-objeto de conhecimento, pode ser atribuído a uma falta de renovação e de avanço do conhecimento filosófico-científico disseminado nos cursos de licenciatura; (Continua)(Continuação) c) a predominância de características de pedagogias não-diretivas, nas declarações dos licenciandos a respeito do tema função do professor, sobre os demais temas abordados, pode ser decorrente de uma identificação com as atitudes, ou com o discurso de determinados professores do curso, ou ser resultante de uma 'sedução' pelas intenções proclamadas por essas pedagogias não-diretivas; d) a atuação dos licenciandos, devido à incoerência presente no entendimento que eles demonstraram ter sobre os temas pertinentes à instituição escola, poderá trazer prejuízos para a educação escolarizada, uma vez que esses licenciandos podem perceber, ao mesmo tempo, por exemplo: a educação nos moldes tradicionais, a função da escola em termos progressistas, a função do professor de acordo com os pincípios das pedagogias não diretivas e o aluno como aquele que está impregnado dos 'males' causados pela pedagogia tradicional.
- Imprenta:
- Data da defesa: 03.09.1993
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ABNT
REIS, Marize Cisneiros da Costa. Entendimento da instituição escola apresentado por licenciandos em educação física e comparado ao de licenciandos em outros componentes curriculares. 1993. Dissertação (Mestrado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 1993. . Acesso em: 09 out. 2024. -
APA
Reis, M. C. da C. (1993). Entendimento da instituição escola apresentado por licenciandos em educação física e comparado ao de licenciandos em outros componentes curriculares (Dissertação (Mestrado). Universidade de São Paulo, São Paulo. -
NLM
Reis MC da C. Entendimento da instituição escola apresentado por licenciandos em educação física e comparado ao de licenciandos em outros componentes curriculares. 1993 ;[citado 2024 out. 09 ] -
Vancouver
Reis MC da C. Entendimento da instituição escola apresentado por licenciandos em educação física e comparado ao de licenciandos em outros componentes curriculares. 1993 ;[citado 2024 out. 09 ]
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