Efeito de atividades motoras no processo inicial de alfabetização em classes de educação especial: uma pesquisa em classes especiais de Vitória-ES (1986)
- Authors:
- Autor USP: GIACOMIN, TERESINHA MARIA - EEFE
- Unidade: EEFE
- Sigla do Departamento: EFA
- Subjects: EDUCAÇÃO ESPECIAL; ATIVIDADE MOTORA
- Language: Português
- Abstract: O presente estudo teve por finalidade demonstrar que a Educação Física (disciplina curricular em todas as séries do primeiro grau), sendo ministrada embasada nos princípios da educação psicomotora, pode contribuir para o desenvolvimento de condições básicas exigidas para o início do processo de alfabetização em crianças deficientes mentais educáveis, pertencentes às classes de educação especial do Sistema de Ensino do Estado do Espírito Santo, município de Vitória. Assim, procurou-se verificar o efeito de atividades motoras sobre: a) a evolução da maturidade para ler e escrever; b) os aspectos cognitivos e psicomotores avaliados pelo teste ABC; c) a coordenação motora geral enquanto fator de execução predominantemente exigido no mecanismo da leitura e escrita; e d) o rendiemnto escolar. Verificou-se também a correlação entre as variáveis, duas a duas. Foram sujeitos deste estudo sessenta e quatro crianças, de ambos os sexos (20 mulheres e 44 homens), na faixa etária de 7 (sete) anos a 13 (treze) anos e 10 (dez) meses de idade, todos classificados como deficientes mentais educáveis, que constituíram no presente trabalho dois grupos: um experimental (32 sujeitos) e outro controle (32 sujeitos). Após realizado o pré-teste como todos os sujeitos, o grupo experimental foi expostoa um programa de atividades motoras, durante um período de três meses. O programa estruturado com base na educação psicomotora, estimulou o desenvolvimento do esquema corporal, coordenação motora, percepção e orientação espacial e temporal e linguagem, e foi desenvolvido paralelamente à unidade 01 do programa de nsino para classes deficientes mentais educáveis - DME-ES. Ao final do programa de atividades motoras, todos os sujeitos foram subjetidos ao pós-teste. (Continua)(Continuação) Procedeu-se então ao tratamento estatístico e os resultados indicaram que o programa de atividades motoras sistematizadas, com base nos princípios fundamentais da educação psicomotora, se mostrou eficiente no sentido de contribuir para a melhoria das condições básicas exigidas na preparação inicial da criança deficiente mental educável para a alfabetização. Isto nos foi indicado pelo desempenho do grupo experimental, sempre melhor do que o obtido pelo grupo controle
- Imprenta:
- Data da defesa: 11.08.1986
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ABNT
GIACOMIN, Teresinha Maria. Efeito de atividades motoras no processo inicial de alfabetização em classes de educação especial: uma pesquisa em classes especiais de Vitória-ES. 1986. Dissertação (Mestrado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 1986. . Acesso em: 23 abr. 2024. -
APA
Giacomin, T. M. (1986). Efeito de atividades motoras no processo inicial de alfabetização em classes de educação especial: uma pesquisa em classes especiais de Vitória-ES (Dissertação (Mestrado). Universidade de São Paulo, São Paulo. -
NLM
Giacomin TM. Efeito de atividades motoras no processo inicial de alfabetização em classes de educação especial: uma pesquisa em classes especiais de Vitória-ES. 1986 ;[citado 2024 abr. 23 ] -
Vancouver
Giacomin TM. Efeito de atividades motoras no processo inicial de alfabetização em classes de educação especial: uma pesquisa em classes especiais de Vitória-ES. 1986 ;[citado 2024 abr. 23 ]
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