Variacoes de um procedimento metodologico para o ensino de conceitos: um estudo comparativo (1981)
- Authors:
- Autor USP: DORIN, LANNOY - IP
- Unidade: IP
- Sigla do Departamento: PSA
- Assunto: ENSINO
- Language: Português
- Abstract: Investiga a eficacia do procedimento metodologico para o ensino de conceitos denominado conjunto de conceitos (concept set). Organiza tres tipos de programas para o ensino de dois conceitos: mutualismo e hereditariedade. O programa padrao, programa a, e o conjunto de conceitos: definicao do conceito, atributos criticos e exemplos e contra-exemplos emparelhados. Os outros dois programas sao exemplos e contra-exemplos, com definicao no final e exemplos e contra-exemplos, com o pedido para o aprendiz elaborar a definicao. Os sujeitos sao 123 estudantes de ambos os sexos com idades entre 14 e 18 anos submetidos a um pre-teste antes de cada programa, um pos-teste imediato e um pos-teste retardado. Os resultados mostram que nao ha diferencas significantes entre os tres programas e que os rapazes de 16 a 18 anos tiveram media significantemente superior a do grupo feminino no pos-teste retardado. Conclui que a verbalizacao do conceito parece nao ser essencial em uma aprendizagem, que o arranjo de exemplos e contra-exemplos e o fator mais importante na aquisicao de conceitos e que os tres programas sao eficientes tanto para o ensino dos conceitos como para sua retencao a longo prazo
- Imprenta:
- Data da defesa: 27.04.1981
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ABNT
DORIN, Lannoy. Variacoes de um procedimento metodologico para o ensino de conceitos: um estudo comparativo. 1981. Dissertação (Mestrado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 1981. . Acesso em: 26 dez. 2025. -
APA
Dorin, L. (1981). Variacoes de um procedimento metodologico para o ensino de conceitos: um estudo comparativo (Dissertação (Mestrado). Universidade de São Paulo, São Paulo. -
NLM
Dorin L. Variacoes de um procedimento metodologico para o ensino de conceitos: um estudo comparativo. 1981 ;[citado 2025 dez. 26 ] -
Vancouver
Dorin L. Variacoes de um procedimento metodologico para o ensino de conceitos: um estudo comparativo. 1981 ;[citado 2025 dez. 26 ]
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