Desempenho escolar de crianças com Distúrbio Específico de Linguagem: relações com habilidades metafonológicas e memória de curto prazo (2008)
- Autores:
- Autor USP: HAGE, SIMONE ROCHA DE VASCONCELLOS - FOB
- Unidade: FOB
- DOI: 10.1590/s1516-80342008000300008
- Assuntos: LINGUAGEM INFANTIL; APRENDIZAGEM; ESCRITA; AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO
- Idioma: Português
- Resumo: OBJETIVO: Descrever o desempenho de crianças com Distúrbio Específico de Linguagem (DEL) em provas de leitura, escrita, aritmética, consciência fonológica e memória seqüencial auditiva, assim como, verificar se há associação positiva entre as provas que avaliam a aprendizagem escolar e as que avaliam o processamento da informação. MÉTODOS: Vinte sujeitos com diagnóstico de DEL, com idades entre 7 e 12 anos, foram submetidos ao Teste de Desempenho Escolar (TDE) e a duas provas, que avaliam o processamento da informação (Perfil de Habilidades Fonológicas e Subteste de Memória Seqüencial Auditiva do Teste de Illinois de Habilidades Psicolingüísticas - ITPA). RESULTADOS: A maioria apresentou alteração em todas as provas realizadas. As associações entre o desempenho do grupo nas diferentes provas demonstram que a habilidade metafonológica apresentou associação estatisticamente significante com as habilidades de leitura (p=0,02) e escrita (p=0,02). Por sua vez, a habilidade de memória seqüencial auditiva apresentou associação estatisticamente significante apenas com a habilidade de aritmética (p=0,0003). CONCLUSÃO: O desempenho escolar, assim como as habilidades de consciência fonológica e memória de curto prazo mostraram-se defasados na maioria dos sujeitos avaliados, havendo associação positiva entre: a prova de memória de curto prazo e a prova de aritmética; a prova de consciência fonológica e as provas de leitura e escrita. Neste contexto, reforça-seaqui a utilização de programas de intervenção baseados em Modelos Psicolingüísticos, que sugerem o uso de estratégias individuais para o desenvolvimento das habilidades metafonológicas
- Imprenta:
- Fonte:
- Título do periódico: Revista da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia
- ISSN: 1516-8034
- Volume/Número/Paginação/Ano: v. 13, n. 3, p. 246-250, 2008
- Este periódico é de acesso aberto
- Este artigo é de acesso aberto
- URL de acesso aberto
- Cor do Acesso Aberto: gold
- Licença: cc-by-nc
-
ABNT
NICOLIELO, Ana Paola et al. Desempenho escolar de crianças com Distúrbio Específico de Linguagem: relações com habilidades metafonológicas e memória de curto prazo. Revista da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia, v. 13, n. 3, p. 246-250, 2008Tradução . . Disponível em: https://doi.org/10.1590/s1516-80342008000300008. Acesso em: 16 abr. 2024. -
APA
Nicolielo, A. P., Fernandes, G. B., Garcia, V. L., & Hage, S. R. de V. (2008). Desempenho escolar de crianças com Distúrbio Específico de Linguagem: relações com habilidades metafonológicas e memória de curto prazo. Revista da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia, 13( 3), 246-250. doi:10.1590/s1516-80342008000300008 -
NLM
Nicolielo AP, Fernandes GB, Garcia VL, Hage SR de V. Desempenho escolar de crianças com Distúrbio Específico de Linguagem: relações com habilidades metafonológicas e memória de curto prazo [Internet]. Revista da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia. 2008 ; 13( 3): 246-250.[citado 2024 abr. 16 ] Available from: https://doi.org/10.1590/s1516-80342008000300008 -
Vancouver
Nicolielo AP, Fernandes GB, Garcia VL, Hage SR de V. Desempenho escolar de crianças com Distúrbio Específico de Linguagem: relações com habilidades metafonológicas e memória de curto prazo [Internet]. Revista da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia. 2008 ; 13( 3): 246-250.[citado 2024 abr. 16 ] Available from: https://doi.org/10.1590/s1516-80342008000300008 - Distúrbio específico do desenvolvimento da linguagem: subtipos e correlações neuroanatômicas
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Informações sobre o DOI: 10.1590/s1516-80342008000300008 (Fonte: oaDOI API)
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