Dimensões educativas das normas e saberes acerca da infância desfavorecida no Estado de São Paulo: a legislação e a literatura especializada entre 1890 e 1927 (2005)
- Autores:
- Autor USP: RODRIGUES, FLAVIA SILVIA - FE
- Unidade: FE
- Assuntos: INFÂNCIA; MENOR ABANDONADO; EDUCAÇÃO INFANTIL; CRIANÇAS ABANDONADAS; LEGISLAÇÃO ESCOLAR; HISTORIA DA EDUCAÇÃO
- Idioma: Português
- Resumo: A investigação que se apresenta busca examinar as dimensões educativas acerca da infância desfavorecida no Estado de São Paulo, com o intuito de verificar o que se entendia por educação no que diz respeito a tais crianças. Dessa maneira, na análise da legislação relacionada a essa parcela da infância, quais são as formulações específicas sobre a educação? O que expressam essas normas a respeito do modo de conceber os comportamentos das crianças? No entendimento dos especialistas, o que seria educá-las? Ao analisar os discursos dos especialistas das áreas educacional, jurídica, médica e psicológica, pretende- se verificar quais são as formulações contidas nos textos acerca da educação dessas crianças e de que maneira esse conjunto de formulações legais e especializadas propõe o controle do comportamento delas, a partir da perspectiva de que foram sendo produzidos, em diversas áreas, conhecimentos e prescrições (saberes e normas) para lidar com essas crianças, que, ao serem examinados, poderiam) auxiliar na compreensão do sentido de práticas educativas, desenvolvidas em São Paulo, entre 1890, ocasião em que foi promulgado o Código Penal Republicano, e 1927, momento em que surge o primeiro Código de Menores no Brasil, o período delimitado para o estudo marca a inauguração de práticas que deram origem a outras semelhantes que deixaram resquícios até os dias atuais. Os especialistas tratam da infância desfavorecida a partir de perspectivas particulares,tendo em vista o social, ou seja, para os educadores, a instrução escolar poderia salvar a nação, os juristas, por sua vez, pensavam na educação como solução para reduzir o crime, os médicos, a partir do pressuposto da saúde social, defendiam a idéia de que a criança deveria receber educação higiênica, enquanto os psicólogos, a partir da questão da normalidade, pretendiam que as crianças se adaptassem à sociedade, tendo comportamentos considerados apropriados ao convívio. Empregam-se nessa análise os conceitos de "governamentalidade", "biopoder" e ) "tecnologias do eu", tais como formuladas por Michel Foucault e utilizados em análises posteriores por diversos autores, como Tomas Popkewitz e Jorge Ramos do Ó, no campo educacional; Nikolas Rose, no campo da psicologia e da política e Mitchel Dean, também no domínio político, entre outros. Considera-se que as transformações nas maneiras como o governo procurava corrigir as crianças em diferentes momentos estão relacionadas à divulgação de conhecimentos especializados sobre a infância desfavorecida, produzidos pelos juristas, médicos, psicólogos e educadores ao longo do século XX
- Imprenta:
- Data da defesa: 23.03.2005
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ABNT
RODRIGUES, Flávia Sílvia. Dimensões educativas das normas e saberes acerca da infância desfavorecida no Estado de São Paulo: a legislação e a literatura especializada entre 1890 e 1927. 2005. Dissertação (Mestrado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2005. . Acesso em: 19 abr. 2024. -
APA
Rodrigues, F. S. (2005). Dimensões educativas das normas e saberes acerca da infância desfavorecida no Estado de São Paulo: a legislação e a literatura especializada entre 1890 e 1927 (Dissertação (Mestrado). Universidade de São Paulo, São Paulo. -
NLM
Rodrigues FS. Dimensões educativas das normas e saberes acerca da infância desfavorecida no Estado de São Paulo: a legislação e a literatura especializada entre 1890 e 1927. 2005 ;[citado 2024 abr. 19 ] -
Vancouver
Rodrigues FS. Dimensões educativas das normas e saberes acerca da infância desfavorecida no Estado de São Paulo: a legislação e a literatura especializada entre 1890 e 1927. 2005 ;[citado 2024 abr. 19 ]
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