A educação inclusiva na perspectiva dos professores: a ponta do iceberg (2003)
- Autores:
- Autor USP: CORDEIRO, CELSO ALBERTO DA CUNHA - FE
- Unidade: FE
- Assuntos: EDUCAÇÃO INCLUSIVA; DEFICIENTES (EDUCAÇÃO); PROFESSOR DE ENSINO FUNDAMENTAL
- Idioma: Português
- Resumo: Um dos postulados centrais no atendimento educacional oferecido às pessoas com deficiência, de acordo com a nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional {9.394/96}, é a garantia da educação inclusiva, independente do tipo de deficiência que se apresente. Neste estudo busca-se analisar o nível de entendimento e aceitação, por parte dos professores que atuam nas séries iniciais (1ª a 4ª) do ensino fundamental da rede estadual de ensino municipal de Campo Grande, Estado de Mato Grosso do Sul, da presença de alunos com deficiência, conforme as mudanças preconizadas pelas políticas educacionais que versam sobre a inclusão escolar desses alunos, implementada pelos órgãos públicos responsáveis pela educação escolar. Este trabalho tem como objetivo maior analisar as políticas inclusivas sob a ótica dos professores, por serem eles os profissionais diretamente envolvidos na educação escolar desses alunos
- Imprenta:
- Data da defesa: 27.06.2003
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ABNT
CORDEIRO, Celso Alberto da Cunha. A educação inclusiva na perspectiva dos professores: a ponta do iceberg. 2003. Tese (Doutorado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2003. . Acesso em: 23 abr. 2024. -
APA
Cordeiro, C. A. da C. (2003). A educação inclusiva na perspectiva dos professores: a ponta do iceberg (Tese (Doutorado). Universidade de São Paulo, São Paulo. -
NLM
Cordeiro CA da C. A educação inclusiva na perspectiva dos professores: a ponta do iceberg. 2003 ;[citado 2024 abr. 23 ] -
Vancouver
Cordeiro CA da C. A educação inclusiva na perspectiva dos professores: a ponta do iceberg. 2003 ;[citado 2024 abr. 23 ]
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